장동 고3영어과외

금요일 밤 책상 위를 정리하다가 모의고사 해설지가 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 그런데 아이가 바로 해설을 읽는 게 아니라 선택지 두 개를 손으로 가려 두고 있더라고요. 공부는 끝났다고 하길래 답만 맞춰 본 줄 알았는데, 남은 보기 중 어느 쪽이 맞는지 먼저 생각해 보려던 모양이었어요. 전 같았으면 헷갈리는 문제는 해설지부터 찾아봤을 텐데 말이에요. 장동 영어과외를 하면서 모의고사 지문을 볼 때도 비슷한 장면이 있었습니다. 새로운 예문을 읽다가 막히는 부분이 나왔는데, 해설을 넘기지 않고 아까처럼 남은 두 선택지를 번갈아 보더군요. 둘 다 맞는 것 같다고 하면서도 문장 한 부분만 다시 읽고, 그 근거가 되는 쪽에 작게 표시해 두었어요. 내용을 더 적거나 길게 정리한 건 아니고, 자기가 걸렸던 부분 하나만 남겨 둔 게 오히려 인상에 남았습니다.

주말에 책상 위를 정리하다가 모의고사 영어시험지 한 장을 발견했어요. 틀린 문제 옆에 작은 물음표가 찍혀 있길래 처음엔 제가 해 둔 표시인가 싶었습니다. 평소 같으면 채점한 뒤 답만 보고 시험지는 바로 치워 두는 아이였거든요. 그런데 그 물음표 옆에는 지문 일부에도 짧게 밑줄이 남아 있더라고요. 장동 영어과외를 하면서부터인지, 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고 어디가 헷갈렸는지 흔적을 남겨 두는 모습이 보였습니다. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 비슷했어요. 시험지를 가방에 넣기 전에 질문하고 싶은 문제 옆에 조그맣게 표시를 해 두었더군요. “이건 다시 물어보려고”라고 말하고는 자료를 접어 넣었습니다. 예전에는 틀린 문제를 따로 구분해 두는 일 자체가 거의 없었는데, 이번에는 물음표가 아이 대신 다음에 볼 곳을 알려 주는 것처럼 보였어요.

학교 자습을 마치고 들어온 아이가 책상 정리도 하지 않은 채 단어장을 펼쳐 두었더라고요. 무슨 일이 있나 싶어 지나가며 봤는데, 마지막 장에 단어들이 줄줄이 적혀 있었습니다. 그냥 외운 단어를 옮겨 적은 게 아니라, 자꾸 틀리는 철자만 골라 모아 둔 흔적이었어요. 평소에는 틀린 단어가 있어도 답만 확인하고 넘기는 경우가 많았거든요. 장동 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 전과 달라졌나 싶었습니다. 특히 새로운 서술형 문제를 풀었던 날에는 그 안에서 헷갈렸던 철자를 다시 찾아 한 줄씩 써 보고 있었습니다. 이미 적어 둔 목록과 겹치는 단어에는 작게 표시도 해 두었고요. 마지막에는 페이지 아래쪽에 짧게 메모를 남겨 두었습니다. 다음에 다시 볼 곳을 잊지 않으려는 듯한 표시였는데, 예전 같으면 그냥 지나갔을 장면이라 오래 눈에 남았습니다.

첫 수업을 마친 뒤 아이가 영어를 잘하게 됐다고 말하기보다, 선생님이 편해서 좋았다고 먼저 이야기했습니다. 주말 오전에는 단어장을 펼쳐 헷갈렸던 단어를 다시 살펴봤고, 평일에도 모르면 다시 설명해 달라는 말을 자연스럽게 꺼냈습니다. 장동에서 과외를 시작한 후 영어 공부를 대하는 표정이 한결 편안해졌습니다.

장동에서 영어과외를 시작한 뒤, 평일 저녁이면 숙제를 미루던 아이가 단어 숙제를 먼저 챙기는 모습이 보였습니다. 주말 오전 학교 과제가 갑자기 많아진 날에도 선생님은 재촉하기보다 아이가 생각을 말할 때까지 기다려 주셨고, 모르는 건 솔직히 질문해도 된다는 분위기를 만들어 주셨어요. 수업 뒤 생긴 궁금증을 다음 시간까지 기억해 두려는 모습도 인상적이었습니다.

처음에는 영어 문제가 많이 쌓여 있으면 시작하기도 전에 부담스러웠는데, 장동에서 평일 저녁 수업을 받으며 선생님이 오답이 많은 부분부터 차근차근 다시 보게 해 주셨습니다. 시험기간에는 숙제와 공부가 겹치지 않도록 양을 조절해 주셔서 질문도 편하게 하게 됐고, 어느 순간 다음 수업 준비를 스스로 먼저 챙기고 있었습니다.