석봉동 초등영어과외

석봉동초등영어과외, 큰 나무를 영어로 쓸 때 형용사와 명사의 순서 익히기

‘큰 나무 하나’를 영어로 나타내기 위해 big, a, tree를 배열하는 과제에서는 단어의 뜻만 아는지보다 세 낱말을 어떤 순서로 묶는지가 중요합니다. 완성해야 할 표현은 a big tree이며, a는 하나임을 나타내고 big은 나무의 성질인 ‘큰’을, tree는 대상을 뜻합니다. 따라서 정답을 결정하는 조건은 a 다음에 형용사 big을 놓고, 그 뒤에 명사 tree를 두는 것입니다.

‘a tree big’이 맞지 않는 까닭

비교할 표현은 a tree big입니다. 여기에는 a와 tree 뒤에 big이 놓여 있어 ‘하나의 나무’라는 대상 뒤에 성질을 덧붙인 모양이 됩니다. 그러나 이번 자료에서 필요한 명사구는 ‘하나의 큰 나무’라는 뜻을 영어 순서로 구성해야 하므로, 성질을 나타내는 형용사 big이 명사 tree보다 앞에 와야 합니다. 단어를 모두 골랐다는 사실만으로 순서가 맞는 것은 아닙니다.

이 반응이 나온다면 우리말 뜻은 알고도 영어 명사구의 배열을 확인하지 않았을 가능성과, 자료가 나타내는 뜻 자체를 충분히 연결하지 못했을 가능성을 나누어 살펴봅니다. “자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리켜 볼까요?”라고 먼저 확인한 뒤, 뜻을 이해한 상태에서 단어 배열만 어긋났는지 봅니다. 한 번의 선택만으로 어려움의 원인을 개념이나 어휘 문제라고 단정하지 않는 것이 중요합니다.

세 칸에 놓으며 a big tree로 고치기

교정할 때는 명사구 세 칸을 사용해 a·형용사·명사를 차례로 놓습니다. 첫 칸에는 a, 둘째 칸에는 성질을 나타내는 big, 셋째 칸에는 대상인 tree를 둡니다. 이렇게 칸을 나누면 big과 tree가 모두 필요한 낱말이지만, big은 성질을 말하고 tree는 이름을 말한다는 차이가 눈에 보입니다.

처음 응답인 a tree big과 알맞은 배열을 나란히 대조하면서 tree와 big의 위치를 필요한 만큼만 바꿉니다. 교정 중에는 “성질이나 색깔을 나타내는 말이 명사 앞에 있니?”라고 짧게 물어 볼 수 있습니다. 그 질문을 단서로 사용했다면, a 다음에 big, 그 다음에 tree를 놓은 뒤 전체 표현을 읽어 a big tree로 완성합니다. 이후 칸의 표시와 설명은 치우고, 도움 없이 새 자료에 적용하는지 확인합니다.

새 낱말에서도 순서를 유지하는지 확인하기

첫 번째 재확인에서는 ‘새 모자 하나’를 new, a, hat으로 배열합니다. 여기서 바뀐 것은 낱말이며, 적용할 기준은 그대로입니다. a는 하나를 나타내고 new는 모자의 성질인 ‘새로운’을 뜻하며 hat은 대상인 ‘모자’이므로, 알맞은 표현은 a new hat입니다. 각 문항의 첫 응답을 작성할 때는 정답이나 순서에 대한 힌트는 주지 않고, 제시된 질문에 따라 배열하게 합니다.

두 번째 과제에서는 빨간 상자 하나를 a, box, red를 사용해 직접 씁니다. 선택지를 옮기는 것이 아니라 필요한 낱말을 써서 a red box를 완성해야 합니다. 이번에도 a 다음에 성질을 나타내는 red를 쓰고, 그 뒤에 명사 box를 둡니다. 따라서 첫 과제의 a new hat과 두 번째 과제의 a red box가 모두 같은 배열 원리로 만들어지는지 살필 수 있습니다.

두 답을 모두 적은 뒤에는 무엇을 보고 그렇게 골랐는지 확인하되, 말의 길이만으로 이해 여부를 판단하지 않습니다. 실제로 a·형용사·명사를 올바른 위치에 놓았는지, 새 낱말로 바뀌었을 때도 순서를 유지했는지, 직접 쓸 때 필요한 형태를 구성했는지를 함께 봅니다. 도움을 받은 뒤의 수정과 도움 없이 처음 만든 응답도 구분해 기록하면 다음 확인에서 어느 조건을 다시 살필지 분명해집니다.