청학동 초등영어과외

청학동초등영어과외에서 배우는 I와 am 문장쓰기

“자료에 제시한 뜻에 맞게 빈칸을 완성해 보세요.”라는 과제로 시작합니다. 자료에는 자기소개 문장 I ___ eleven.과 선택지 am / is가 제시되어 있습니다. 빈칸에 들어갈 말을 고를 때는 ‘나는 열한 살이다’라는 뜻과 문장 맨 앞의 주어를 함께 살펴야 합니다. 청학동초등영어과외에서도 단순히 정답을 외우기보다, 누가 상태를 설명하는지와 그 뒤에 어떤 be동사를 연결하는지 확인하는 데 초점을 둡니다.

I eleven이라는 뜻과 주어 확인하기

I는 말하는 사람 자신을 가리키는 말이며, I ___ eleven.은 ‘나는 열한 살이다’라는 뜻입니다. 여기서 eleven은 열한이라는 나이를 나타내는 말이고, 빈칸에는 주어 I의 상태를 이어 주는 현재형 be동사가 필요합니다. 자신을 뜻하는 I와 짝을 이루는 말은 am이므로 완성된 문장은 I am eleven.입니다.

만약 is를 골랐다면 선택한 답을 문장 전체와 다시 대조합니다. is는 이 자료에서 I와 연결되는 형태가 아니므로 ‘나는 열한 살이다’라는 뜻을 완성하지 못합니다. 다만 is를 골랐다는 사실만으로 어휘나 개념을 하나로 단정하지는 않습니다. 먼저 자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리킬 수 있는지 살펴보고, 뜻은 알고도 형태를 잘못 고른 것인지 구분할 필요가 있습니다.

I와 am을 선으로 연결해 직접 고치기

교정할 때는 I와 빈칸을 연결선으로 이어 봅니다. 선은 문장 속 주어와 뒤에 들어갈 be동사의 짝을 눈으로 확인하게 해 줍니다. 그런 다음 선택지 중 am을 빈칸에 넣고, I am eleven.을 처음부터 끝까지 읽습니다. 교사는 필요한 순간에만 “이 문장에서 상태를 설명하는 사람은 누구니?”라고 물어 주어를 확인하게 할 수 있습니다.

이후에는 처음 고른 답과 알맞은 답을 나란히 보고 필요한 부분만 고칩니다. is를 골랐다면 is를 지우거나 바꾸고, am을 넣은 뒤 I와 am이 연결된 이유를 짧게 확인합니다. 중요한 것은 설명을 들은 뒤 표시만 바라보는 데 그치지 않고, 학생이 빈칸에 am을 직접 쓰거나 짚어 완성된 표현을 만들어 보는 것입니다. 교정 표시와 설명을 치운 뒤에는 같은 힌트 없이 다시 답할 준비를 합니다.

새 문장 두 개에서 기준이 유지되는지 보기

재확인에서는 먼저 두 문장을 모두 답하게 합니다. 첫 과제는 I ___ happy. (am / is)이고, 두 번째 과제는 We ___ ready. (am / are)입니다. 첫 문장의 정답은 am입니다. I가 자신을 가리키는 주어이고, happy는 기분이나 상태를 나타내므로 I am happy.가 됩니다.

두 번째 문장의 정답은 are입니다. We는 ‘우리’라는 뜻으로, 말하는 사람을 포함한 여러 사람을 가리킵니다. 따라서 We are ready.는 ‘우리는 준비가 되었다’라는 뜻입니다. 첫 문장에서는 I와 am의 연결을 확인하고, 두 번째에서는 주어가 We로 바뀌면서 선택지가 am에서 are로 달라지는지 살펴봅니다. 같은 be동사 문제라도 주어를 그대로 읽지 않고 다른 대상을 가리키는 말로 바꾸어 적용하는지가 핵심입니다.

두 답을 확인한 뒤에는 무엇을 보고 골랐는지 묻되, 도움을 받은 뒤 수정한 답과 처음 도움 없이 고른 답을 구분해 기록합니다. 말로 이유를 길게 설명하지 못하더라도 I를 짚고 am을 쓰거나, We를 보고 are를 선택한 행동은 함께 살펴볼 수 있습니다.

‘I와 am’의 처음 문제와 새 문제를 나란히 놓고 답보다 달라진 조건을 찾습니다. ‘I와 am’에 필요한 표현을 학생이 직접 가리키고, “자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리켜 볼까요?”에 맞는 부분을 선택했다면 특정 예문의 답을 외운 것과 구별할 수 있습니다.