청학동 고1수학과외

주말 아침 간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 책상 위를 보게 됐어요. 계산이 길게 이어진 문제를 풀고 있었는데, 전부 처음부터 다시 하는 게 아니라 틀린 줄 바로 앞부분에 펜을 대고 그 지점부터 이어 가더라고요. 책상은 아직 정리가 덜 된 상태였지만 그 장면이 먼저 눈에 띄었습니다. 예전에는 처음 어떤 계산을 했는지, 왜 그렇게 풀었는지를 따로 적어두지 않아서 틀리면 풀이 전체를 다시 확인하곤 했거든요. 그런데 이번에는 맞았던 계산까지 지우지 않고 오류가 난 곳 가까이에서 다시 시작했어요. 청학동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 변화가 있었다는 생각이 들었습니다. 새 단어 목록을 받아 들고 문제를 살펴볼 때도 같은 식으로 오류 직전 줄에서 풀이를 다시 이어 갔어요. 그리고 나중에 다시 볼 부분을 한 군데 정해 두는 모습까지 보였습니다. 당장 처음부터 전부 되짚기보다, 멈춘 자리와 다시 확인할 곳을 구분하고 있더라고요.

공부 계획표를 새로 적던 저녁이었는데, 아이가 틀린 문제를 처음부터 다시 풀고 있지는 않더라고요. 계산이 꼬인 부분 중에서도 앞쪽의 두 줄만 확대해서 살펴보고 있어서 잠깐 옆에서 보게 됐어요. 예전에는 문제를 다 풀고 나면 자기 풀이를 다시 들여다보는 일이 거의 없었거든요. 청학동 수학과외 이야기를 나누며 지켜보던 중에도 그 장면이 꽤 선명하게 남았습니다. 모의고사 해설을 펼치기 전에는 답이나 풀이 설명부터 찾지 않고, 계산이 처음 달라진 줄을 먼저 찾아갔어요. 그리고 그 부분을 다시 확인한 뒤에는 자료의 해당 위치에 따로 흔적을 남겨 두더라고요. 전체 오답보다 시작된 두 줄을 골라 보는 모습이 전과 달랐습니다.

예전에는 숙제를 시작하기까지 오래 걸리고 풀이가 길어지면 포기했는데, 선생님이 컨디션에 따라 문제 수를 줄이고 핵심만 짚어 주셔서 답지를 덮고 다시 풀어보는 습관이 생겼습니다. 청학동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 수업에서 배운 내용을 집에 와서 먼저 이야기하는 날이 많아졌습니다. 모르는 부분도 선생님께 다시 설명해 달라고 편하게 말하게 된 점이 가장 반갑습니다.

며칠 전 아이가 먼저 청학동 수학 수업 이야기를 꺼내며, 선생님 설명을 듣고 다시 풀어 보니 전보다 덜 막힌다고 했습니다. 평소 풀이가 길어지면 조용히 포기하던 아이인데, 새 교재를 시작한 날에도 생활 일정에 맞춰 공부량을 조절하고 스스로 풀 부분은 기다려 주셔서 부담이 적었다고 합니다. 몇 차례 지나자 수업 중 대답하는 목소리와 질문하는 태도가 한결 편안해졌습니다.

선생님은 무리하게 진도를 재촉하지 않고 복습할 부분과 다음 일정을 함께 조절해 주셨고, 그 뒤로는 어려운 문제를 붙잡고만 있지 않게 되었습니다. 수행평가가 겹쳐 숙제가 평소보다 많이 남은 날에도 아이는 청학동 수학 수업에서 배운 순서대로 할 수 있는 문제부터 정리해 보았습니다. 요즘은 수업에서 배운 내용을 집에서 먼저 이야기하는 모습도 보여 부모로서 안심이 됩니다.