청학동 고3영어과외

학교 알림장을 확인하려고 아이 책상 옆에 갔다가 듣기 문제 재생 목록을 보게 됐어요. 틀린 번호가 여러 개 적혀 있을 줄 알았는데, 놓친 번호만 따로 적어 두었더라고요. 제가 다시 들어 보라고 말하기도 전이었고요. 평소 같았으면 채점한 뒤 틀린 문제도 그냥 넘겼을 텐데, 이번에는 어떤 부분을 놓쳤는지 스스로 남겨 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 청학동 영어과외를 하면서 듣기 문제를 대하는 방식이 달라진 건지, 새 학습지를 풀던 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 전체를 처음부터 다시 재생하려는 게 아니라, 잘 안 들렸던 구간만 찾아볼 수 있게 옆에 표시해 두었더군요. 마지막에는 표시가 한 곳에만 남아 있어서 물어보니 “여기만 다시 들으면 될 것 같아”라고 했습니다. 전에는 틀린 번호를 확인하는 데서 끝났는데, 이제는 놓친 부분을 직접 찾아두고 있었습니다.

숙제 제출을 앞둔 날이라 단어장부터 챙기라고 말하려던 참이었어요. 그런데 아이가 먼저 책상에 앉아 있길래 무슨 일인가 봤더니, 단어장 귀퉁이가 몇 군데 접혀 있더라고요. 모르는 단어를 표시해 둔 게 아니라 뜻은 아는데 문장으로 보면 헷갈리는 예문 쪽만 접어 놓은 거였어요. 청학동 영어과외를 하면서 이런 식으로 책을 보는 시간이 생긴 건 처음이라 잠깐 더 들여다봤습니다. 전 같으면 모르는 단어에 동그라미만 치고 지나갔을 텐데, 그날은 접힌 부분을 펼쳐 문장 전체를 다시 읽어 보고 있었습니다. 제가 먼저 하라고 한 것도 아닌데 말이에요. 단어 자체보다 예문이 어려웠던 이유를 생각해 보려는 듯 한 줄씩 짚어 가는 모습이 조금 낯설었습니다. 평일 저녁, 영어 수업이 없는 날에도 비슷한 장면을 봤어요. 단어장을 처음부터 넘긴 게 아니라 접어 둔 곳 몇 군데만 찾아서 다시 읽더라고요. 다 본 뒤에는 표시를 지우지 않고 그대로 덮어 두었고요. 그 흔적을 보니 그날 우연히 한 번 펼쳐 본 건 아니었겠다는 생각이 들었습니다.

일요일 오후, 개학 준비를 하다가 아이 방에 들렀는데 영어 지문을 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 문제만 다시 보는 줄 알았는데 지문 전체가 아니라 중간에 멈췄던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 읽고 있었습니다. 평소 같으면 답이 맞는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장을 몇 번 되돌려 보길래 잠깐 옆에서 봤어요. 청학동 영어과외를 하면서부터인지, 막힌 부분을 그냥 넘기지 않고 따로 살펴보는 모습이 눈에 띄었습니다. 며칠 지나 교재를 꺼내 다음 수업 준비를 하는데도 비슷했어요. 새로 풀 문제부터 펼칠 줄 알았더니 전에 읽다가 멈춘 문장부터 찾아 다시 확인하더군요. 표시해 둔 곳도 지우지 않고 그대로 남겨 두었고요. 그 흔적을 보니 어디에서 어려웠는지 본인이 기억하고 있는 듯했습니다.

청학동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 다른 과목 숙제를 먼저 하느라 영어 과제를 자주 미뤘습니다. 선생님은 막힌 부분을 몇 번이고 다시 물어봐도 편하게 설명해 주셨고, 밀린 숙제는 한꺼번에 시키지 않고 이번 주 분량과 시험 전 공부량을 나눠 함께 정리했습니다. 그 뒤로는 숙제를 몰아서 하기보다 조금씩 끝내는 날이 많아졌습니다.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 다시 시작한 날에도 선생님은 아이를 다그치기보다 읽은 지문에서 기억나는 내용을 부모에게 한두 문장으로 말해보게 하며 차분히 수업을 이끌었습니다. 청학동에서 방학 동안 천천히 읽으면 시간이 오래 걸린다고 걱정하던 아이가 시험 직전 주말에는 맞힌 문제도 답을 고른 이유를 짧게 설명했고, 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.

숙제를 다 못 한 날에는 아이가 청학동 수업에 들어가기 전부터 표정이 굳어 있어 마음이 쓰였습니다. 선생님은 먼저 아이가 복습할 문제를 직접 고르게 하고, 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 부담 없이 다시 살펴보게 했습니다. 옆에서 지켜보니 틀린 문제를 피하려던 아이가 이제는 이유를 물어보며 차분히 수업을 시작합니다.