청학동 · 고등 학습 안내
청학동 고등과외
청학동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
청학동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
청학동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
청학동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
청학동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
청학동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
청학동 고등수학 수업과 풀이 예시숫자가 큰 그래프를 먼저 고른 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「숫자가 큰 그래프를 먼저 고른 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
청학동 고등과외 학습 본문
청학동고등과외에서 복합 자료 문제를 다룰 때 학생이 자주 멈추는 지점은 그래프를 읽는 능력 자체보다 서로 다른 기준을 한눈에 비교하려는 순간입니다. 청학동 주변의 금호아파트나 선학아파트 생활권에서 학교 수업 자료를 정리해 오는 학생들도 이 유형에서는 자료마다 가진 조건을 따로 확인해야 합니다.
숫자가 큰 그래프를 먼저 고른 순간
예를 들어 한 그래프는 인구를 ‘명’으로 표시하고, 다른 그래프는 전체 대비 비율을 ‘%’로 나타낸다고 해 보겠습니다. 한쪽의 막대가 800, 다른 쪽의 막대가 42로 보이면 학생은 망설임 없이 800이 더 큰 변화라고 표시합니다. 그러나 두 자료의 세로축 간격과 단위는 다릅니다. 하나는 2018년과 2023년의 실제 인원 변화를 보여 주고, 다른 하나는 같은 기간 특정 집단의 비율을 보여 줄 수 있습니다.
이 학생의 오답은 계산을 못해서가 아니라 비교 대상의 자리를 바꾼 데서 시작됩니다. 특히 변화 전후를 묻는 선택지에서 2023년 수치만 대조하고, 출발점인 2018년 값은 확인하지 않습니다. 그래프에 표시된 주체가 ‘전체 가구’인지 ‘청소년 가구’인지도 지나치며, 축의 단위가 다르다는 사실을 읽고도 풀이에 반영하지 못합니다.
자료 옆에 공통 기준을 세우는 훈련
수업에서는 그래프마다 작은 표를 먼저 만들게 합니다. 표의 첫 칸에는 대상, 둘째 칸에는 시점, 셋째 칸에는 단위, 넷째 칸에는 변화 전후의 값을 적습니다. 그래프를 바로 비교하지 않고 “누구의 자료인가, 언제의 자료인가, 무엇을 세었는가”를 한 줄로 고정하는 방식입니다.
- 대상: 전체 인구인지 특정 연령층인지 확인한다.
- 시점: 두 자료의 시작·종료 연도가 같은지 적는다.
- 단위: 명, 천 명, %, 지수 등 표시 방식을 구분한다.
- 관계: 절대량 비교인지 증감률 비교인지 분리한다.
그다음 비교 가능한 정보만 남깁니다. 두 그래프의 대상과 기간이 같지 않다면 수치의 크기를 견주는 대신 “이 자료만으로는 직접 비교할 수 없다”고 판단하도록 합니다. 선택지에 그럴듯한 숫자가 제시되어도, 먼저 공통 기준을 통과했는지 확인합니다.
오답 선택지를 지우는 방식
교정 장면에서는 정답을 맞히는 데 그치지 않고 선택지 하나를 직접 제거합니다. 예컨대 A 선택지가 ‘A집단이 B집단보다 크게 증가했다’고 말한다면, 학생은 두 집단의 단위와 기준시점을 표에서 다시 찾습니다. A는 명, B는 비율이라면 숫자 크기를 비교할 수 없다는 근거를 옆에 적고 A를 지웁니다. 주체가 달라진 표현도 같은 방식으로 걸러냅니다. ‘청소년 비율 증가’를 ‘전체 인구 증가’로 바꿔 말한 선택지는 그래프의 대상을 벗어났다는 이유로 제외합니다.
그래프의 숫자를 보기 전에 대상·시점·단위를 한 줄로 맞추고, 맞지 않는 자료는 비교 대상에서 제외한다.
소재를 바꾼 뒤에도 기준을 세우는가
같은 문제를 다시 풀게 하지 않고 자료의 수와 형식을 바꿉니다. 처음에는 막대그래프 두 개를 제시했다면, 다음에는 원그래프와 표, 선그래프를 함께 줍니다. 소재도 인구에서 교통량이나 에너지 사용량으로 바꿉니다. 학생은 문제를 읽은 뒤 각 자료의 대상·시점·단위를 직접 적고, 비교할 수 있는 정보만 골라야 합니다.
검산 방법도 달리합니다. 첫 문제에서 수치의 차이를 계산했다면 다음 문제에서는 변화 전후의 방향을 문장으로 먼저 말하게 합니다. 이후 선택지에 새로운 오답을 섞어, 단위는 같지만 주체가 달라진 경우와 대상은 같지만 시점이 다른 경우를 구별하게 합니다. 보류했던 문제로 돌아왔을 때 학생이 큰 숫자를 먼저 고르지 않고 공통 기준표부터 만드는지가 독립 적용의 기준이 됩니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 내용
그래프 숫자가 다르면 작은 수치가 항상 낮은 결과인가요?
단위와 축의 기준이 같을 때만 수치 크기를 비교할 수 있습니다. 명과 %처럼 단위가 다르면 먼저 자료의 의미를 확인해야 합니다.
오답을 고를 때 계산부터 해야 하나요?
계산 전에 대상과 시점을 확인합니다. 비교 자체가 성립하지 않는 선택지는 계산하지 않고 근거를 찾아 제거합니다.
복합 자료를 복습할 때 무엇을 남겨야 하나요?
정답보다 처음 비교를 잘못한 지점을 남기는 편이 유용합니다. 단위, 기준시점, 주체 중 무엇을 놓쳤는지 표시하면 같은 오류를 찾기 쉽습니다.
혼자 풀 때도 표를 만들어야 하나요?
자료가 두 개 이상이면 간단한 네 칸 표를 권합니다. 익숙해진 뒤에는 표를 쓰지 않고도 대상·시점·단위를 머릿속에서 먼저 확인하는 단계로 줄일 수 있습니다.
새로운 자료 형식에서도 적용되는지 어떻게 확인하나요?
그래프 종류와 소재를 바꾸고, 단위가 같지만 주체가 다른 선택지를 넣어 보세요. 학생이 스스로 공통 기준을 세운 뒤 비교 가능한 문장만 남기면 제대로 적용한 것입니다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「숫자가 큰 그래프를 먼저 고른 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「숫자가 큰 그래프를 먼저 고른 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
청학동 고등과외 수업 후기
가족 외출을 마치고 돌아와 수업 준비물을 챙기던 중이었어요. 영어시험지를 접어 넣으려는데 틀린 문제 옆에 작은 물음표가 하나 찍혀 있더라고요. 그냥 틀린 번호만 남겨 두는 아이였는데, 이번에는 답을 몰랐다는 표시를 따로 해 둔 모양이었어요. 청학동 영어과외를 시작하고 나서 시험지를 보는 눈이 전과 달라진 건가 싶어 잠깐 들여다봤습니다. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 비슷한 표시가 보였어요. 문제를 전부 다시 풀어 놓은 건 아니었지만, 헷갈렸던 부분 옆에 조그맣게 표시를 남겨 두었더군요. 제가 따로 물어보니 “이건 나중에 물어보려고” 하길래, 예전처럼 틀린 문제를 그대로 넘긴 건 아니라는 생각이 들었습니다. 해결하지 못한 곳을 그냥 감추지 않고 눈에 보이게 남겨 둔 게 꽤 달라 보였어요.
비가 세차게 오던 주말이라 숙제만 끝내고 쉬려나 했는데, 책상 위에 낯선 종이 한 장이 놓여 있더라고요. 학교 영어 숙제를 하다가 틀린 문장 하나를 따로 옮겨 적어 둔 거였어요. 답만 고쳐 놓는 경우가 많았는데, 그 문장을 다시 보려고 남겨 둔 모양이라 잠깐 눈길이 갔습니다. 청학동 영어과외를 하면서 이런 작은 흔적이 생긴 것 같아 신기했어요. 주말에 시험 범위를 다시 펼쳐 놓았을 때도 비슷했어요. 해석이 자연스럽지 않았던 문장 하나를 찾아 종이에 따로 적어 두었더군요. 전 같으면 표시도 없이 넘어갔을 텐데, 이번에는 필요한 부분만 짧게 체크하고 자료를 정리했습니다. 종이에는 문장 하나와 작은 표시만 남아 있었어요.
청학동에서 영어 과외를 받으며 학교 과제가 몰린 날엔 수업 시작부터 지치곤 했지만, 선생님이 일정에 맞춰 진도를 유연하게 조절해 주셨어요. 시험 일주일 전에는 며칠 미뤄둔 단어를 다시 정리하고, 궁금한 부분을 미리 표시해 질문하면서 부족한 내용부터 차분히 복습했습니다. 덕분에 시험기간에도 하루 공부량을 무리하게 잡지 않고 스스로 계획을 조절하게 됐어요.
청학동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 처음에는 새 선생님과 익숙해지는 데 시간이 걸려 공부를 자주 미뤘습니다. 그런데 시험 계획을 세우던 날, 수업 끝에 아이가 직접 “공부할 시간이 부족해요”라고 말했고 선생님은 컨디션을 살펴 할 일과 줄일 일을 나눠 부모에게도 알려주셨습니다. 요즘은 필요한 내용을 부모 대신 선생님께 먼저 이야기하는 모습이 보기 좋습니다.
한동안 영어를 쉬었다가 청학동에서 다시 수업을 시작했는데, 학교 과제가 많은 주에는 맞힌 문제도 풀이를 제대로 돌아보지 않아 복습이 자주 밀렸습니다. 선생님은 수업이 잘 풀리지 않는 날에도 끝까지 해낸 부분을 함께 정리해 주고, 일정이 바뀌어도 부담 없이 따라오도록 도와주셨습니다. 시험 일주일 전에는 준비물을 스스로 챙기는 모습도 보였고, 영어를 꼭 해야 하는 일로만 생각하던 마음도 조금씩 달라졌습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
청학동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
청학동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 청학동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
청학동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.