진북동 중등영어과외

진북동중등영어과외 one의 앞 내용 연결과 지시 대상 확인하기

“The red one”에서 찾아야 할 대상

교과서 독해에서 대명사를 만났을 때는 단어가 가까이 있다는 이유만으로 답을 고르지 않고, 문장 속에서 그 표현이 무엇을 대신하는지 확인해야 합니다. 연습 자료 I tried the two jackets. The red one was warmer.에서는 “one이 대신하는 낱말은?”이라는 질문에 jacket과 color를 비교하게 됩니다. 정답은 jacket입니다. 앞 문장에서 입어 본 대상은 two jackets이고, 다음 문장의 one은 그중 하나를 가리킵니다. red는 그 하나를 구별해 주는 특징일 뿐, one이 대신하는 명사가 아닙니다.

color를 고르면 red라는 표현만 보고 판단한 셈이 됩니다. 그러나 The red color was warmer라고 바꾸어 읽으면, 따뜻함을 비교하는 대상이 색이 되어 앞뒤 의미가 자연스럽게 이어지지 않습니다. 반면 The red jacket was warmer에서는 두 재킷 중 빨간 재킷의 보온성을 비교한다는 뜻이 분명해집니다. 이 문제에서 고쳐야 할 부분은 색을 나타내는 말과 그 색을 가진 대상을 분리해 읽는 것입니다.

대명사와 앞 내용을 선으로 연결하는 과정

처음 답을 정한 근거를 살피기 위해 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 묻습니다. 해당 표현만 보고 선택했다면 red와 one의 역할을 따로 설명할 수 있는지 확인합니다. 교정할 때는 원자료에서 red에는 특징이라는 표시를 하고, one에는 앞에서 입어 본 jacket을 연결하는 선을 긋습니다. 이렇게 하면 대명사가 바로 앞의 모든 표현을 대신하는 것이 아니라, 문장 흐름에 맞는 대상을 받는다는 점이 드러납니다.

그다음 color / jacket을 나란히 놓고 어느 답이 문장 전체의 뜻과 이어지는지 다시 고르게 합니다. 필요하다면 후보를 문장 자리에 넣어 의미가 유지되는지 살피되, 답을 먼저 제시하고 따라 쓰게 하지는 않습니다. 연결 표시를 지운 뒤 같은 질문에 다시 답하게 하여, 표시의 도움 없이도 대상과 특징을 구분하는지 확인합니다. 진북동중등영어과외에서도 이러한 과정은 대명사의 형태만 외우는 대신 앞 문장의 정보와 뒤 문장의 의미를 함께 읽도록 하는 데 초점을 둡니다.

낱말을 가리킬 때와 사건 전체를 받을 때

새 자료에서는 지시 대상의 범위가 달라집니다. Mina lost her key. This made her late for class.에서 “This의 내용은?”에 대한 정답은 losing her key입니다. the class는 늦게 도착한 장소나 상황처럼 보일 수 있지만, This가 받는 것은 뒤 문장의 결과인 “늦게 된 원인”입니다. 따라서 앞 문장의 낱말 하나가 아니라 Mina lost her key라는 사건 전체와 연결해야 합니다. 가까운 명사를 찾는 방식만으로는 이 문제를 해결할 수 없습니다.

또 다른 자료 A tree stands beside the house. Its branches touch the roof.에서는 “Its가 가리키는 대상은?”의 정답이 the tree입니다. the house가 더 가까이 보이더라도 가지를 가질 수 있는 대상은 tree이므로, Its branches의 의미와 연결되는 쪽을 선택해야 합니다. 두 확인 과제는 모두 앞 내용을 되짚지만, This는 앞 문장의 사건 전체를 받고 Its는 가지를 가진 명사를 받는다는 차이가 있습니다. 그러므로 답만 맞았는지 보지 않고, 각 자료에서 지시 대상의 범위를 낱말인지 사건인지 구분하고 그 근거까지 함께 설명하는지를 확인합니다.