부산 데레사여자고등학교 고1영어과외

새 단원 자료를 챙기다가 아이 책상에 펼쳐진 지문을 봤어요. 틀린 문제라고 해서 처음부터 끝까지 다시 읽고 있나 했는데, 손가락으로 두 문장만 짚어 놓았더라고요. 문장 전체가 어려웠던 게 아니라 자기가 막힌 부분만 골라 본 모양이었어요. 평소 같았으면 답을 맞춰 보고는 지문을 그대로 넘겼을 텐데, 그날은 표시도 아주 작게 해 두었더군요. 부산 영어과외를 하면서 자료가 조금씩 쌓이다 보니 이런 흔적이 인상에 남았습니다. 빈칸 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 답지를 펼치기보다 읽다가 멈춘 문장으로 다시 돌아가 한 부분만 확인하고, 다른 문장까지 괜히 붙들고 있지는 않았습니다. “여기서 해석이 끊겼어”라고 말하고는 그 문장만 한 번 더 읽더라고요. 예전에는 막히면 지문 전체를 덮어 버렸는데, 이제는 어디에서 멈췄는지부터 찾아보는 모습이 보였어요.

시험지를 파일에 넣어 두려고 아이 책상 주변을 정리하다가, 영어 문장 하나에 표시가 여러 개 되어 있는 걸 봤어요. 처음에는 그냥 밑줄을 그어 둔 줄 알았는데, 같은 문장을 한 번은 주어 쪽에서, 또 한 번은 뒤쪽 표현 앞에서 끊어 읽은 흔적이 남아 있더라고요. 제가 따로 표시하라고 한 적은 없어서 잠깐 물어보니, 어디에서 나눠 읽느냐에 따라 해석이 달라지는 것 같아 두 가지로 적어 봤다고 했습니다. 부산 영어과외를 하면서 이런 식으로 문장을 그냥 지나치지 않고 자기 눈으로 다시 살펴본다는 점이 눈에 들어왔어요. 예전에는 모르는 단어만 물어보고 문장 전체는 한 번 읽고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그런데 시험 전 복습을 하던 날에는 긴 문장을 또 다른 위치에서 나눠 읽어 보고, 헷갈릴 만한 부분은 한쪽에 따로 남겨 두었습니다. 책상 한구석에 같은 문장이 서로 다른 표시로 두 번 적혀 있던 모습이 아직 기억에 남아요.

출력해 둔 영어 자료를 치우려다가 한 문장만 계속 눈에 밟혔어요. 발표할 때 잘 안 읽혔던 부분이라 그런지, 아이가 그 문장을 손가락으로 짚고 몇 번 소리 내어 읽고 있더라고요. 발표가 끝나면 보통 아쉬웠던 부분도 그냥 지나가는 편이었는데, 그날은 발음이 꼬였던 문장만 따로 남겨 둔 모양이었어요. 부산 영어과외 자료를 보며 저도 잠깐 옆에서 지켜봤습니다. 그 뒤 서술형 숙제를 하던 밤에도 비슷한 장면이 보였어요. 답을 다 쓴 뒤 한 문장에서 다시 멈추길래 무슨 문제인가 했더니, 읽기가 매끄럽지 않았던 부분을 낮게 소리 내어 확인하고 옆에 짧게 표시해 두었어요. 길게 붙잡고 있지는 않았지만, 전처럼 대충 넘기지 않고 걸린 문장 하나를 찾아보는 모습은 확실히 달랐습니다. gbc

학기 초 부산에서 영어 공부를 다시 시작하면서 학교에서 돌아오면 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고 숙제도 미루기 일쑤였습니다. 선생님은 평일 저녁 수업 때 집중이 끊기면 잠깐 쉬었다가 단어를 소리 내어 읽고, 수업 전후로 할 일을 간단히 확인하게 해주셨습니다. 이제는 단어를 눈으로만 넘기지 않고 집에 오면 먼저 숙제부터 챙기는 습관이 조금씩 생겼습니다.

예전에는 수업 후반에 집중력이 떨어졌지만, 선생님이 시험 범위와 남은 수업 횟수를 먼저 확인해 부담을 조절해 주셨고, 모르는 내용은 수업 전에 표시해 질문하는 습관도 생겼습니다. 부산에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 학교에서 돌아오면 바로 단어 숙제를 하루치씩 나눠 챙기게 됐습니다. 시험기간에도 준비할 양을 스스로 살피는 모습이 보기 좋았습니다.

부산에서 영어 과외를 받으며 지켜보니, 아이는 수업에서 막히면 주말에 공부를 몰아서 하곤 했습니다. 선생님은 바쁜 주간에는 새 진도보다 틀린 문제와 핵심 내용 복습으로 수업을 조절했고, 시험 후 며칠 쉬었다가도 다시 책을 펼칠 수 있도록 부담 없이 이끌어 주셨습니다. 이제는 피곤한 날에도 해야 할 분량을 스스로 정리합니다.