송촌동 고등영어과외

고등학생의 영어 학습 계획

학교 평가와 모의고사, 준비 범위를 나누어 보세요

송촌동에서 고등영어과외를 알아본다면, 가까운 평가에 맞춰 마칠 범위와 이후에도 이어갈 공부를 나누어 살펴보세요. 실제 수강 과목과 준비 목표에 따라 먼저 확인할 내용이 달라집니다.

현재 준비 상태에 맞춰 우선순위 정하기

학교 시험 범위에 아직 보지 못한 자료가 있다면: 실제로 안내된 범위를 먼저 펼쳐 미완료 자료와 이미 공부한 자료를 구분해 보세요. 새 교재를 더하기 전에 남은 범위를 읽고 질문을 해결할 시간이 있는지 확인하면, 이번 평가 전까지 마칠 공부를 좁힐 수 있습니다.
별도 독해 교재를 시작하려는 경우: 새 자료가 필요한 이유부터 정해 보세요. 낯선 문장의 이해를 확인하려는지, 제한된 상황에서 문제를 마치는 연습인지에 따라 쓸 자료가 달라질 수 있습니다. 교재를 고르기 전에 현재 수업에서 해결할 부분과 별도로 연습할 부분을 구분할 수 있습니다.
계획한 분량을 계속 끝내지 못한다면: 못한 양을 다음 주에 모두 더하기 전에 현재 계획이 실제 시간 안에 가능한지 살펴보세요. 학교 필수 범위, 남은 질문, 별도 연습의 순서를 구분하면 줄일 대상과 유지할 대상을 정하기 쉽습니다. 상담에서도 희망 분량보다 실제로 마친 범위를 함께 이야기할 수 있습니다.

기존 수업과 과외에서 맡을 부분을 구분하기

학교나 학원에서 설명을 듣는 범위와 혼자 해결하지 못한 부분을 나누어 보세요. 같은 진도를 다시 듣고 싶은지, 남은 질문을 해결하려는지, 별도의 평가를 준비하려는지에 따라 요청할 도움이 달라집니다. 상담에는 실제 수강 과목·교재와 가까운 평가 일정을 함께 제시하고, 수업 후 복습할 여유도 확인해 보세요.

학년별 공부 방법은 해당 안내에서 확인하세요

고1영어과외 시제를 외웠는데 읽을 때 놓친다면 · 학교 프린트와 교과서를 함께 볼 때 고2영어과외 전치사가 바뀌어 뜻이 달라졌다면 · 인용된 의견과 글쓴이의 설명 구분하기 고3영어과외 약한 유형이 많아 우선순위를 못 정한다면 · 실전 자료와 학교 자료를 함께 볼 때

송촌동 영어과외 안내로 돌아가기 →

송촌동 고등영어과외에서 문장 요약을 지도할 때는 내용을 많이 옮겨 적는 습관부터 살핍니다. 대전송촌고등학교 학생과는 긴 문장을 읽은 뒤 주어·동사·핵심 관계만 세 칸에 남기는 훈련을 진행했습니다.

요약을 망친 첫 판단

학생에게 다음과 같은 문장을 제시했습니다.

Although coaches recorded how athletes noticed a shared platform across a global network, the decision rules remained unclear to the researchers.

학생은 삽입구인 “how athletes noticed a shared platform across a global network”를 중심 내용으로 골랐습니다. 요약 칸에는 athletes와 noticed를 적고, 뒤의 “decision rules remained unclear”는 부연 설명처럼 처리했습니다. 그러나 문장의 주절은 the decision rules remained unclear입니다. 앞부분은 coaches가 무엇을 기록했는지 알려 주는 삽입·종속 구조일 뿐, 문장의 최종 판단을 담당하지 않습니다.

첫 오답이 나온 순간에는 해석을 다시 길게 시키지 않았습니다. 문장을 세 칸으로 나누어 첫 칸에는 주어, 둘째 칸에는 동사, 셋째 칸에는 주어와 동사가 맺는 핵심 관계를 쓰게 했습니다.

주어: the decision rules
동사: remained
핵심 관계: remained unclear to the researchers

“coaches recorded”는 별도의 작은 절에 속하고, “how athletes noticed...”는 recorded의 목적어라는 점도 표시했습니다. 괄호를 치듯 수식·삽입 구간을 잠시 걷어 내자 The decision rules remained unclear.라는 뼈대가 남았습니다.

문장을 줄이는 손의 순서

교정에서는 긴 설명을 통째로 번역하게 하지 않고, 짧은 문장 두 개로 판단 절차를 고정했습니다.

Photographers limited the historical station survey, so the causal links were difficult to establish.

학생은 처음에 photographers, historical station, survey를 모두 요약문에 넣으려 했습니다. 여기서 “누가 무엇을 제한했는가”와 “그 결과 무엇이 어려워졌는가”를 따로 표시했습니다. Photographers limited the survey는 원인이고, 글에서 전달하려는 관계는 the causal links were difficult to establish였습니다. 수식어를 괄호로 묶은 뒤 전체 문장을 재독하지 않고, 남은 주절만 소리 내어 읽게 했습니다. 이 과정은 세 칸을 채운 뒤 불필요한 명사를 지우는 연습으로 이어졌습니다.

다음 문제에서는 조건을 바꿨습니다. 소재를 생물학으로 바꾸고, 부정어 위치도 달리했습니다.

Biologists did not highlight the visual harbor map because the survey results were incomplete.

학생은 “생물학자들이 항구 지도를 강조했다”고 요약하려 했지만, did not highlight의 부정어를 놓쳤습니다. 먼저 주어와 조동사·부정어를 한 덩어리로 묶고, 이유를 나타내는 because 이하를 근거 위치로 표시했습니다. 최종 요약은 “Biologists did not highlight the map because the survey results were incomplete”처럼 부정 판단과 이유의 관계를 함께 남겼습니다. 문장 길이와 소재가 달라도 세 칸의 역할은 유지됐습니다.

새 지문에서 설명까지 이어졌는가

마지막에는 표현을 동의어로 바꾼 경제 지문을 사용했습니다.

Economists forecast a seasonal decision, yet the uncertain evidence prevented them from making a firm prediction.

학생은 forecast를 보고 “economists predicted”를 바로 적지 않았습니다. 먼저 uncertain evidence prevented them을 주어·동사 관계로 확인하고, 무엇을 확정하지 못했는지 뒤에서 연결했습니다. 이어 “경제학자들은 계절성 결정을 예측했지만, 불확실한 근거 때문에 확정적 예측을 하지 못했다”고 근거 위치를 설명했습니다. forecast와 predicted가 달라져도 주어, 판단 동사, 그 판단을 제한하는 관계를 찾아낸 것입니다.

송촌동에서 영어 지문을 함께 볼 때도 이 방식은 단순한 요약 암기가 되지 않습니다. 표시한 근거가 주절에 있는지, 삽입구에 끌린 것은 아닌지, 부정어와 이유 절을 보존했는지를 확인하면 서술형 답안의 문장도 훨씬 정확해집니다.

현재 학습에서 함께 살펴볼 범위

고등 영어

어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.

수업 진행 예시

긴 문장의 중심 찾기

The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.

읽은 내용과 다른 선택지 구분하기

본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.

위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

고등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준
학교급	방문 수업	화상 수업
고등	33~50만 원	30~46만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

수업 이용에 관한 자주 묻는 질문

수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.

자주 묻는 질문

문장을 읽자마자 번역하면 안 되나요?

번역보다 먼저 주어와 동사를 찾는 편이 좋습니다. 번역을 앞세우면 길고 눈에 띄는 삽입구가 중심처럼 느껴질 수 있습니다.

세 칸에 단어만 적어도 되나요?

단어 목록으로 끝내지 않고, 세 번째 칸에는 주어와 동사의 관계를 짧은 구나 절로 적어야 합니다. “rules–remained”만 쓰면 unclear라는 판단이 빠집니다.

부정문은 어떻게 확인하나요?

주어 다음의 not, never, hardly를 동사와 함께 묶어 읽습니다. 부정어가 빠진 요약은 원문과 반대 의미가 될 수 있습니다.

수식어는 모두 지워야 하나요?

항상 지우는 것이 아니라 핵심 판단에 필요한지를 봅니다. 이유·조건·대조처럼 관계를 바꾸는 표현은 남기고, 주절을 꾸미는 긴 설명만 우선 분리합니다.

학년별 개념과 연습 함께 보기

이 지역의 학습 예시와 함께 현재 학년의 공부 방법을 살펴보세요.

고1 영어 학습 가이드 →고2 영어 학습 가이드 →고3 영어 학습 가이드 →

송촌동 고등영어과외 수업 후기

단어시험 오답을 정리하다가 아이가 한참 연필을 움직이고 있길래 무슨 일인가 봤어요. 그냥 틀린 번호만 고치고 지나갈 줄 알았는데, 헷갈렸던 단어들을 비슷한 뜻이나 모양끼리 옆에 모아 두었더라고요. 새 단원을 막 시작한 때라 평소처럼 대충 넘길 수도 있었는데, 이번에는 자기 나름대로 구분해 보려는 모습이 보였어요. 송촌동 영어과외를 하면서 단어를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었습니다. 며칠 지나 빈칸 문제를 풀 때도 비슷했어요. 답을 맞힌 뒤에도 모든 문제를 처음부터 다시 붙잡지는 않고, 아까 헷갈렸던 표현과 비슷한 것만 골라 묶어서 살펴보더군요. 한 부분을 다시 읽다가도 다른 내용까지 괜히 넓히지 않고, 막혔던 표현에서 멈춰 확인했어요. 예전 같으면 틀린 단어 옆에 정답만 적고 끝냈을 텐데, 그날만큼은 노트 한쪽에 비슷한 표현들이 나란히 남아 있었습니다.

★★★★★수업 후기

자료를 가방에 넣으려고 시험지를 정리하다가 빈칸 문제 옆에 적힌 표시가 눈에 들어왔어요. 답을 써 둔 것도 아니고, 빈칸 앞 문장과 뒤 문장에 선을 이어서 둘을 한꺼번에 읽어 보려 한 흔적이더라고요. 그냥 틀린 문제에 답만 확인하고 넘어간 줄 알았는데, 어디를 같이 봐야 할지 나름대로 묶어 둔 모양이었어요. 송촌동 영어과외를 받는 날이 아닌데도 그 부분을 다시 펼쳐 보고 있어서 잠깐 옆에 서 있었습니다. 전 같았으면 시험지는 가방 안에 바로 넣었을 텐데, 이번에는 빈칸 자체보다 주변 문장을 살피고 있었어요. 새 단어 목록을 받아 온 날에도 단어만 따로 외우지 않고, 빈칸 앞뒤에 해당하는 문장을 다시 이어 읽은 뒤 다음에 볼 부분 하나에 표시를 해 두었습니다. 표시한 곳을 보니 자기가 헷갈렸던 문장이었어요.

★★★★☆수업 후기

방학 첫 주라 수업 준비물을 챙겨 주려고 책상 주변을 보다가 영어 본문에 짧은 선들이 여러 개 그어져 있는 걸 발견했어요. 문장을 읽다가 해석이 막힌 자리마다 표시해 둔 모양이더라고요. 전 같았으면 모르는 단어만 동그라미 치고 대충 넘어갔을 텐데, 이번에는 문장이 어디서 끊기는지까지 눈여겨본 것 같아 잠깐 더 살펴봤습니다. 송촌동 영어과외를 하면서 집에 와서 보는 방식도 이전과 달라진 듯했어요. 주말에 복습하길래 무슨 내용을 보는지 지나가며 봤는데, 긴 문장을 처음부터 무작정 읽지 않고 표시해 둔 부분에서 한 번씩 나누어 읽고 있었습니다. 이미 답을 적어 둔 문제를 다시 붙잡고 늘어지는 모습은 아니었고, 헷갈렸던 문장만 골라서 확인하더군요. 다 보고 난 뒤에는 책상 위에 펼쳐 둔 본문에서 더 볼 곳이 거의 남지 않은 듯 조용히 정리했습니다.

★★★★★수업 후기

아이가 영어 공부를 시작하기 전부터 틀린 답을 말할까 봐 준비를 미루곤 했는데, 송촌동 선생님은 먼저 그날 할 양을 함께 정하고 부담 없이 질문하도록 이끌어 주셨습니다. 시험기간에 수행평가가 겹친 주에는 숙제도 가볍게 조절해 주셔서, 이제는 해야 할 일을 먼저 나누고 선생님의 피드백도 편하게 받아들이는 모습이 보입니다.

★★★★★수업 후기

시험이 가까워지면 다른 과목부터 챙기느라 영어를 며칠씩 미루고, 문제를 틀린 날에는 수업 시간만 기다리며 기분이 가라앉곤 했습니다. 송촌동에서 만난 선생님은 새 문제만 풀게 하지 않고 틀린 흔적을 그대로 보며 어디서 생각이 달라졌는지 함께 찾고, 모르는 단어는 따로 표시하게 했습니다. 이제는 영어를 시작할 때 예전 오답부터 살펴보는 습관이 생겼습니다.

★★★★★수업 후기

송촌동에서 영어 수행평가와 시험 준비가 겹치자 아이가 긴 지문만 보면 시작 전부터 부담스러워했습니다. 선생님은 틀린 문제를 모두 다시 풀게 하기보다 우선 볼 문제를 골라 주고, 아이가 이해되지 않는 부분은 몇 번이고 편하게 다시 물어보도록 기다려 주셨습니다. 수업 전 지난 오답을 한 번 더 확인하는 습관이 생기면서 준비 과정도 한결 차분해졌습니다.

★★★★☆수업 후기

학생별 1:1 수업 안내

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 현재 학습 상태와 목표에 따라 수업 내용을 달리합니다.

고등 영어 수업 문의

희망하는 준비 방향을 알려 주세요. 실제 수업 가능 여부와 진행 방식·시간·비용은 문의 시 확인해 주세요.

문자로 문의하기