석사동 고등영어과외

석사동 고등영어과외에서는 듣기 대본만 따라가는 연습보다 표와 그림의 정보가 음성에서 어떻게 수정되는지 잡아내는 훈련이 필요합니다. 퇴계주공6단지와 현진에버빌1차아파트 인근 학생들도 학교 내신과 모의고사에서 표의 번호, 들리는 순서, 마지막 수정 내용을 한꺼번에 처리하다가 첫 판단을 그대로 답으로 옮기는 경우가 있습니다.

표의 번호가 맞아도 답이 틀린 순간

한 학생은 표에 제시된 항목 번호를 왼쪽에 적고, 음성에서 언급되는 순서대로 동그라미를 쳤습니다. 처음에는 “Item 3 is connected to gradual change”라는 설명을 듣고 3번의 답을 connected로 표시했습니다. 그런데 뒤에서 화자가 “Actually, it was drivers, not connected projects”라고 정정했을 때, 학생은 not 뒤의 projects만 지우고 drivers를 새 항목으로 기록하지 않았습니다. 표의 번호와 음성 순서는 확인했지만, 정보가 바뀐 지점을 답안에 반영하지 못한 것입니다.

처음 들은 단어를 답으로 확정하지 말고, 정정 표현 뒤에 오는 내용을 새 정보로 표시한다.

다시 들을 때 전체 음원을 반복하지 않았습니다. “Actually”, “rather than”, “not A but B”처럼 수정이 시작된 앞부분만 남기고, 정정 직전 세 초와 직후 다섯 초를 잘라 들었습니다. 학생은 두 문장을 한 덩어리로 받아 적지 않고 다음처럼 나누었습니다.

• 초기 정보: connected projects
• 수정 신호: Actually, not ...
• 최종 정보: drivers

그다음 표의 3번 칸에는 처음 단어를 지우는 대신 화살표로 연결했습니다. ‘3번 → connected → drivers’처럼 흔적을 남기자, 들은 순서와 최종 답을 구별할 수 있었습니다. 이 과정에서 background details가 길게 이어지는 부분은 모두 적지 않고, 표의 항목과 직접 연결되는 명사만 골라 적었습니다.

문장 길이를 바꾼 뒤에도 수정 내용을 찾는가

교정 후에는 짧은 문장을 그대로 반복하지 않았습니다. “Farmers compared ethical library”처럼 단어만 나열된 소재를 버리고, “Farmers compared climate data before choosing the ethical irrigation plan”이라는 긴 문장을 들려주었습니다. 표에는 농업 방식, 비교 대상, 선택 결과가 서로 다른 번호로 배치되어 있었습니다.

이번에는 처음에 compared를 들은 뒤 2번에 표시하고 끝내지 않도록 했습니다. “They first compared climate data, but later selected a different plan after reviewing the results”에서 compared는 과정이고 selected가 최종 결과라는 점을 말로 설명하게 했습니다. 정답 근거가 앞 문장과 뒤 문장에 걸릴 때에는 ‘행동-수정-결과’ 세 칸으로 나누어 표에 적었습니다.

빠른 음원과 그림 단서로 독립 확인

속도를 높인 음원에서는 artists가 historical schedule을 평가하는 장면을 사용했습니다. 그림에는 일정표의 날짜가 두 개 보였고, 음성은 먼저 첫 날짜를 말한 뒤 “That date was changed to Friday”라고 고쳤습니다. 학생은 날짜를 들은 순서대로만 적지 않고, 변경 신호가 나온 뒤 그림의 두 날짜 중 어느 칸이 지워지는지 함께 확인했습니다.

마지막 검증에서는 researchers가 visual program을 확인하는 새 지문을 제시했습니다. 이번에는 표도 미리 완성되어 있지 않았고, “The program was first reported as local, yet the final report described it as regional”처럼 숨은 전제가 섞였습니다. 학생은 local을 곧바로 정답으로 고르지 않았습니다. 1번 항목에 처음 정보, 수정 표현, 최종 정보를 순서대로 복원한 뒤 “regional이 최종 보고 내용이므로 답은 마지막 표현을 따른다”고 근거를 설명했습니다. 이어 seasonal bridge와 long-term trends가 포함된 새 지문에서도 같은 절차를 처음부터 재현했습니다.

수업에서 확인할 기록 기준

• 표의 번호와 음성 언급 순서를 별도 표시한다.
• 정정 신호가 시작된 문장만 표시하고, 끊긴 구간을 다시 듣는다.
• 처음 정보와 최종 정보를 화살표로 연결한다.
• 답을 고른 뒤 어느 문장의 어느 표현이 근거인지 말한다.

현재 학습에서 함께 살펴볼 범위

고등 영어

어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.

수업 진행 예시

긴 문장의 중심 찾기

The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.

읽은 내용과 다른 선택지 구분하기

본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.

위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

고등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준

학교급	방문 수업	화상 수업
고등	33~50만 원	30~46만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

수업 이용에 관한 자주 묻는 질문

수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.

자주 묻는 질문

표를 미리 모두 읽어야 하나요?

항목 번호와 빈칸의 역할만 먼저 확인한 뒤, 세부 단어는 음성에서 들리는 대로 채우는 편이 좋습니다. 미리 외운 단어가 첫 답을 고정할 수 있습니다.

수정된 정보가 여러 번 나오면 어떻게 하나요?

정정이 나올 때마다 화살표를 추가하되, 최종 답은 가장 마지막에 확정된 표현으로 정리합니다. 앞선 정보도 지우지 않아 변경 과정을 확인할 수 있습니다.

그림 단서는 언제 사용하나요?

음성만으로 두 항목이 헷갈릴 때 날짜, 위치, 방향처럼 눈으로 구별되는 단서를 대조합니다. 그림이 음성보다 우선한다는 뜻은 아니며, 수정된 음성 정보와 일치하는지 검증하는 역할입니다.

틀린 문제를 여러 번 통째로 들어야 하나요?

먼저 수정이 시작된 문장을 찾고 그 앞뒤 구간만 반복합니다. 이후 전혀 다른 소재와 빠른 속도의 음원에서 같은 기록 기준을 적용해야 실제 전이 여부를 확인할 수 있습니다.