전주 초등영어과외

전주초등영어과외에서 배우는 복수형 es와 두 개의 box 쓰기

이번 과제는 세면대 옆에 있는 물건의 수량을 읽고, 빈칸에 알맞은 명사 형태를 완성하는 활동입니다. ‘two ___’는 물건이 둘이라는 뜻이므로 brush 하나가 아니라 두 개의 솔을 나타내야 합니다. 따라서 기본형 brush를 어떻게 바꿀지가 정답을 결정하며, 단순히 s 하나를 붙이는지 끝에 es를 붙이는지 살펴봐야 합니다.

two brush가 아니라 two brushes인 까닭

첫 자료에는 ‘two ___ (brushs / brushes)’가 제시됩니다. brush는 솔 하나를 뜻하는 기본형이고, two는 둘을 뜻합니다. 그러므로 빈칸에는 두 개의 솔을 나타내는 복수형이 들어가야 하며, 정답은 brushes입니다. brush의 끝부분에는 sh가 있으므로 복수형을 만들 때 s만 덧붙인 brushs가 아니라 es를 붙인 brushes가 됩니다.

만약 brushs를 골랐다면 수량 two의 뜻을 놓쳤다고 바로 단정할 수는 없습니다. brush와 brushes를 함께 놓고 보면 기본형의 마지막 글자 묶음인 sh와 복수형의 es가 제대로 연결되지 않았을 가능성을 살필 수 있습니다. 반대로 뜻을 이해했지만 명사 끝 형태를 잘못 선택했을 수도 있으므로, 자료가 가리키는 대상을 말하거나 짚게 하여 뜻과 철자를 나누어 확인합니다.

끝부분 sh를 표시하고 brushes로 직접 고치기

교정할 때는 명사 끝 철자 칸에서 brush의 마지막 묶음인 sh를 표시합니다. 그런 다음 x, s, sh, ch로 끝나는 명사의 복수형에는 es를 붙인다는 기준을 brush에 대조합니다. 교사는 필요한 순간에만 “이 명사의 끝부분에는 s만 붙이니, es를 붙이니?”라고 물을 수 있습니다. 이 질문은 답을 찾도록 돕는 과정의 단서이지, 혼자 적용하는지 확인하는 단계의 질문은 아닙니다.

처음 brushs를 골랐다면 그 답과 알맞은 형태를 나란히 보고, brush의 끝에 필요한 글자만 고쳐 씁니다. 수정한 표현은 two brushes입니다. 이때 brushes의 끝부분을 다시 살펴보며 sh 뒤에 es가 붙었다는 사실을 확인하고, 왜 그렇게 고쳤는지는 한 번 짧게 말하거나 가리키게 합니다. 전주초등영어과외 수업에서도 이런 직접 수정 과정을 거쳐 선택과 철자 변화를 함께 확인할 수 있습니다.

같은 box라도 수량에 따라 형태가 달라지는지 확인하기

교정 표시와 설명을 치운 뒤에는 두 과제를 모두 먼저 답하게 합니다. 과제 1은 기본형 box가 제시된 ‘two ___’이고, 과제 2는 같은 기본형이 제시된 ‘one ___’입니다.

과제 1의 정답은 boxes입니다. two가 상자 둘을 뜻하고 box가 x로 끝나므로, x 뒤에 es를 붙여 boxes가 됩니다. 과제 2의 정답은 box입니다. one은 상자 하나를 뜻하므로 기본형을 그대로 사용합니다. 두 과제는 물건이나 기본형이 바뀐 것이 아니라 수량 표현만 다르므로, 답이 boxes와 box로 달라지는지를 통해 수량과 명사 형태를 함께 연결하는지 살필 수 있습니다.

확인할 때는 두 답을 모두 적은 뒤 무엇을 보고 골랐는지 묻고, 도움을 받은 뒤 고친 답과 처음부터 혼자 쓴 답을 구분합니다. 말로 규칙을 길게 설명하지 못해도 two와 one에 맞는 형태를 선택하고 box의 끝에 es를 정확히 써냈는지가 중요한 관찰 근거입니다. 다음에는 표시나 질문 없이 ‘two ___ (기본형: box)’와 ‘one ___ (기본형: box)’를 각각 완성하게 하여, 수량이 바뀔 때 명사 형태도 함께 바꾸는지 확인합니다.