부산 · 중등 영어 학습
좌동 중등영어과외
좌동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 문단 전체를 포괄하는 중심 내용 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
좌동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 본문 핵심문장 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
좌동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
좌동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
좌동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
본문 핵심문장 학습에서 살펴볼 부분
좌동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “제목 선택: (Buying New Shelves / Sharing Books)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
반복되는 낱말보다 글 전체의 활동 찾기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. shelf는 물건 이름이고 leave·take·share가 함께 설명하는 활동은 책 나눔이다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 문단의 여러 문장을 포괄하는 내용을 찾는 읽기 방법을 적용한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
본문 핵심문장 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
좌동중등영어과외, Sharing Books를 고르는 중심 내용 확인
shelf가 아니라 leave·take·share를 읽는 법
문단 전체의 중심 내용을 고르는 문제에서는 눈에 먼저 들어온 명사를 제목으로 옮기기보다, 여러 문장이 함께 설명하는 활동을 찾아야 합니다. 연습 자료의 내용은 다음과 같습니다. “Students leave used books on a shelf. Others take a book and leave one of their own. The shelf helps students share books without buying new ones.” 질문은 “Buying New Shelves / Sharing Books” 중 문단에 알맞은 제목을 고르는 것입니다.
정답을 결정하는 단서는 shelf 자체가 아니라 문장 속 동작에 모여 있습니다. shelf는 책을 올려 두는 물건의 이름일 뿐이고, leave, take, leave, share는 학생들이 책을 두고 가져가며 서로 나누는 과정을 이어서 보여 줍니다. 특히 “share books without buying new ones”는 새 선반을 사는 내용이 아니라, 새 책을 사지 않고 책을 나누는 활동을 직접 설명합니다. 따라서 “Buying New Shelves”는 shelf라는 단어만 보고 범위를 좁힌 제목입니다. 문단의 여러 문장을 포괄하지 못하고, 실제로는 buying이 일어나지 않는다는 점에서도 맞지 않습니다.
두 제목을 나란히 놓고 문장별 역할을 대조하기
자료를 읽은 뒤 처음 “Buying New Shelves”를 골랐다면, 곧바로 답을 바꾸게 하기보다 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물어 처음 판단에 사용한 근거를 확인합니다. 해당 표현만 보고 판단한 경우라면 shelf가 물건을 가리키는지, 활동을 가리키는지 구별하도록 합니다. 학생이 각 문장을 다시 가리키면서 제목과 연결해 보게 하면, 제목이 문단의 어느 범위를 설명해야 하는지도 드러납니다.
교정에서는 원자료에 표시를 하며 문장별 역할을 메모합니다. 첫 문장의 leave used books는 책을 내놓는 행동, 둘째 문장의 take와 leave는 서로 책을 바꾸어 이용하는 행동, 마지막 문장의 share books는 앞의 과정을 묶는 중심 활동으로 적습니다. 그런 뒤 “Buying New Shelves”와 “Sharing Books”를 나란히 놓고 각 제목이 문장 전체를 설명하는지 대조합니다. 학생이 근거를 확인한 후 알맞은 답을 다시 고르거나 쓰게 하고, 이유를 말한 다음에는 표시를 지워 같은 판단을 도움 없이 할 수 있는지 살핍니다. 답을 본 뒤 고친 결과와 표시 없이 처음부터 선택한 결과는 같은 응답으로 기록하지 않습니다.
새 문단에서 달라진 단서를 찾아 적용하기
첫 번째 확인 자료는 “The library opens a quiet room during lunch. Students can read there without loud conversations. The room gives them a calm place to spend their break.”입니다. 질문은 “Longer Lunch Lessons / A Quiet Place for Breaks” 중 중심 내용을 고르는 것입니다. 정답은 “A Quiet Place for Breaks”입니다. quiet, without loud conversations, calm이 조용하고 편안하게 쉴 수 있는 공간의 특징을 여러 문장에 걸쳐 이어 주기 때문입니다. lunch라는 시간 표현이 있어도 수업이 길어진다는 내용은 없으므로 “Longer Lunch Lessons”는 문단 전체를 설명하지 못합니다. 첫 자료의 leave·take·share와 단어는 달라졌지만, 여러 문장의 공통 내용을 묶는다는 읽기 방법은 같습니다.
두 번째 자료에서는 조건이 달라집니다. “We planned an outdoor concert. Rain forced us to move it into the hall. We changed the seating and held the concert indoors.” 질문은 “Changing a Plan Because of Weather / Canceling a Concert” 중 중심 내용을 고르는 것입니다. 정답은 “Changing a Plan Because of Weather”입니다. rain 때문에 장소와 seating을 바꾸었지만, “held the concert indoors”가 공연을 취소하지 않고 실내에서 진행했음을 분명히 보여 줍니다. 이 과제에서는 장소 변경과 진행 여부를 함께 읽어야 하며, cancel이라는 단어가 없다는 사실만으로 판단해서는 부족합니다. 두 새 과제 모두 선택한 제목과 실제로 짚은 근거가 함께 맞는지 확인할 때, 첫 자료와 같은 중심 내용 판단법을 적용하되 각 문단에서 중심을 결정하는 표현은 quiet·calm, 또는 rain·moved·held처럼 다르게 찾아야 합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
본문 핵심문장 학습과 수업 준비 질문
문단의 제목은 어떻게 연습하면 좋을까요?
각 문장을 한 줄로 요약하고, 고른 제목으로 모든 문장을 설명할 수 있는지 비교해 보세요. 눈에 띄는 물건 하나보다 글 전체에서 반복되는 행동과 목적을 살펴봅니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 본문 핵심문장 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
좌동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.