하기동 고3영어과외

잠들기 전 방 불을 끄러 갔다가 책상 위 단어장을 잠깐 봤어요. 단어시험에서 틀린 것들이 줄줄이 적혀 있을 줄 알았는데, 비슷해서 자꾸 헷갈린 단어끼리 옆으로 묶어 놓았더라고요. 평소 같으면 틀린 단어에 동그라미만 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 왜 헷갈렸는지 나름대로 나눠 둔 모습이 눈에 들어왔습니다. 하기동 영어과외를 하면서 단어를 외운다는 말은 들었지만, 집에서 이런 식으로 정리해 둔 건 처음 봤어요. 제가 따로 다시 하라고 한 것도 아닌데 노트 한쪽에 단어들을 몇 묶음으로 나눠 놓고, 자기가 보기 편한 순서까지 정해 두었더군요. 그 뒤 영어시험지를 정리하다가 또 비슷한 장면을 봤습니다. 헷갈렸던 표현들을 서로 가까운 것끼리 묶고, 다시 볼 곳에는 작은 표시를 남겨 두었어요. 예전처럼 틀린 번호만 확인하고 끝낸 흔적과는 조금 달랐습니다. 마지막에는 표시된 부분을 손가락으로 짚으며 한 번 더 읽고 있었습니다.

개학을 앞둔 일요일이라 아이도 쉬고 있을 줄 알았는데, 책상 옆에서 듣기 파일을 다시 켜고 있더라고요. 우연히 화면을 보니 전체 문제를 처음부터 듣는 게 아니라, 아까 놓쳤다고 적어 둔 번호만 따로 재생 목록에 모아 놓았어요. 평소 같으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 그 부분을 다시 들어 보려는 모습이 조금 낯설었습니다. 하기동 영어과외를 다니면서 교재를 챙기는 방식도 살짝 달라졌어요. 다음 수업 전 교재를 꺼내 보니 놓친 듣기 구간 옆에 다시 들을 위치를 표시해 둔 흔적이 있었습니다. 처음 일요일에 적어 둔 번호를 지우지 않고 그대로 둔 채, 필요한 부분만 찾아갈 수 있게 해 놓았더군요. 크게 티 내지는 않았지만 자기에게 걸린 부분을 그냥 넘기지 않은 건 분명해 보여서 그 표시가 오래 눈에 남았어요.

듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 아이가 스크립트 한 장을 펼쳐 놓고 있길래 무슨 일인가 싶어 옆을 봤어요. 전체 문장에 줄을 친 게 아니라, 듣고도 잘 잡히지 않았던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 옆에는 파일의 재생 위치도 작게 적혀 있었고요. 원래는 한 번 듣고 답을 맞춰 본 뒤에는 어디서 놓쳤는지까지 따져 보는 아이가 아니었거든요. 틀린 문제 번호만 확인하고 지나가는 경우가 많았는데, 그날만큼은 파일을 다시 재생하면서 해당 부분을 찾아보고 있었습니다. 하기동 영어과외를 하면서 생긴 변화인지 제가 먼저 묻지는 않았어요. 그냥 본인이 필요한 부분을 골라 보고 있다는 점이 눈에 들어왔습니다. 며칠 후 새 수행평가 대본을 받았을 때도 비슷했어요. 대본 전체를 빽빽하게 표시하지 않고, 듣다가 놓친 표현 밑에만 선을 긋고 파일에서 다시 찾아볼 위치까지 적어 두었더군요. 평소 같았으면 그냥 외우려고 했을 텐데, 이번에는 “여기만 다시 들으면 될 것 같아”라고 말하더라고요.

선생님께서 답을 바로 알려주지 않고 아는 내용부터 말해보게 하셔서인지, 모르는 문제도 그냥 넘기지 않고 먼저 물어보더라고요. 하기동에서 첫 영어 수업을 마친 뒤 주말 오후, 아이가 지난 숙제를 펼쳐 끝낸 부분과 남은 부분을 스스로 확인하는 모습이 인상적이었습니다. 숙제를 대하는 태도가 한결 편안해진 것 같아 만족스럽습니다.

다음 시험 계획을 다시 세우던 시기에 하기동 영어과외를 시작했는데, 아이가 수업 중 집중이 흐트러질 때 선생님이 짧게 쉬었다가 자연스럽게 다시 이끌어 주셨어요. 주말 수업 뒤에는 다음 시간까지 챙길 내용을 간단히 알려 주고, 피드백도 꼼꼼히 보내주셔서 아이가 숙제하며 무엇을 다시 봐야 할지 스스로 확인하게 됐습니다.

하기동에서 영어 과외를 시작했을 때만 해도 아이는 모르는 내용이 나와도 질문하지 않고 뒤 설명까지 놓치곤 했습니다. 선생님이 질문을 기다려 주고, 평일 저녁에는 시험 범위 단어와 숙제를 하루 분량으로 나눠 확인해 주신 덕분에 어느 날 아이가 먼저 궁금한 점을 물어보더라고요. 다른 과목 시험과 겹쳐도 영어 공부를 놓지 않는 모습이 가장 반가웠습니다.