서신동 고1수학과외

학교 보충수업을 마치고 돌아온 날, 아이가 먼저 문제집을 펼쳐 둔 게 눈에 띄었어요. 여백을 보니 계산 실수가 시작된 부분에만 아주 작게 표시가 되어 있더라고요. 어디서부터 다시 봐야 하는지 본인이 남겨 둔 모양이었어요. 전에는 복습할 때 그날 배운 내용을 처음부터 다시 훑는 편이었거든요. 범위를 따로 정해서 보는 모습은 거의 없었는데, 이번에는 계산이 어긋난 지점만 골라 표시해 두고 있었습니다. 서신동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 그 표시를 지우지 않고 그대로 두었어요. 주말에 단어장을 다시 펼쳤을 때도 비슷한 표시가 먼저 보였어요. 계산 실수가 시작된 자리 옆에 작은 흔적을 남겨 두고, 다시 확인할 곳이 바로 눈에 들어오게 정리해 두었더라고요. 예전처럼 무작정 앞장부터 넘기지는 않았습니다.

공부 계획표를 새로 적던 저녁, 아이가 문제집 한 장을 한참 들여다보고 있더라고요. 숫자부터 찾아 계산할 줄 알았는데 문제를 처음부터 다시 읽으면서 조건이 적힌 문장에 먼저 밑줄을 그었어요. 서신동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 꽤 인상적이었어요. 전에는 문제를 다 풀고 나서 자기 풀이를 다시 살피는 일이 거의 없었거든요. 확인한다고 해도 답만 맞는지 빠르게 넘기는 정도였는데, 그날은 수치보다 조건을 먼저 짚고 나서 계산 과정을 다시 보고 있었습니다. 단순히 숫자만 따라가지는 않는구나 싶었어요. 모의고사 해설지를 펼쳤을 때도 같은 순서가 인상에 남았어요. 해설을 바로 읽지 않고 문제의 조건 문장부터 찾아 다시 살핀 뒤, 확인한 부분을 자료에 따로 남겨두더라고요. calc.

서신동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 공책을 펼쳐 자신이 틀린 문제를 다시 설명해보려는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주에 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셨고, 아이의 질문도 편하게 받아주셨습니다. 숙제를 끝내는 데만 급급하던 아이가 어려운 문제도 일단 풀어보려는 태도를 보여 안심이 됩니다.

시험을 보고 돌아온 날, 아이가 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고 선생님께 물어볼 내용을 먼저 적어 두는 모습이 보였습니다. 서신동 수업에서는 답이 바로 나오지 않아도 조급해하지 않도록 처음 어긋난 부분부터 차분히 찾아 주셔서 질문하기 편해졌다고 합니다. 요즘은 숙제도 미루지 않고 시작하며 수업에서 배운 이야기를 부모에게 먼저 들려줍니다.

학교 행사로 평소보다 늦게 들어온 날에는 숙제를 거의 못 해 수업 준비가 걱정됐는데, 선생님께서는 다그치지 않고 그날 꼭 다시 볼 내용만 몇 가지로 추려 주셨습니다. 서신동에서 받는 수업도 복습 시간을 따로 정해 부담 없이 이어가게 해주셔서, 이제는 한 문제에서 막혀도 수학 공부를 아예 포기하지 않게 됐습니다.