덕천동 초등영어과외

덕천동초등영어과외에서 익히는 have와 has, 주어에 맞게 문장쓰기

문장 I ___ two sisters.에서 빈칸에 들어갈 말을 고르는 과제는 단순히 have와 has 중 하나를 기억하는 활동이 아닙니다. 먼저 문장이 나타내는 뜻을 확인하고, 그 뜻을 말하는 주어가 누구인지 살펴본 뒤 알맞은 현재형을 선택해야 합니다. 두 자매가 있다는 뜻에서 주어는 I이며, 이 조건이 답을 결정합니다.

I two sisters에서 주어와 수량을 함께 보기

I ___ two sisters.는 “나는 두 명의 자매가 있다”라는 뜻입니다. 여기서 two sisters는 ‘두 자매’라는 명사구이고, 빈칸에는 소유를 나타내는 동사가 필요합니다. 선택지는 have와 has이므로, 먼저 문장 앞의 주어 I를 확인해야 합니다. two가 들어 있다고 해서 동사를 has로 바꾸는 것이 아니라, 동사의 형태는 주어에 따라 달라집니다.

현재형에서 I·we·they와 함께 쓰는 형태는 have이고, he·she·it처럼 3인칭 단수 주어와 연결하는 형태는 has입니다. 따라서 이 자료의 완성된 문장은 I have two sisters.입니다. I has two sisters.라고 하면 two의 수량은 맞더라도 I와 has의 연결이 맞지 않아 문장 전체의 조건을 충족하지 못합니다.

만약 has를 골랐다면 곧바로 개념을 안다고 단정하거나 어휘를 모른다고 판단하지 않습니다. 먼저 “자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리켜 볼까요?”라고 하여 두 자매가 있다는 내용을 확인합니다. 뜻을 이해하고도 주어와 동사의 형태를 연결하지 못한 것인지, 문장의 뜻부터 놓친 것인지 구분하기 위해서입니다. 이때 실제로 말하거나 짚은 부분과 선택한 답을 함께 살펴봅니다.

주어별 소유 동사표로 have를 다시 선택하기

교정할 때는 주어별 소유 동사표에서 I와 have가 연결된 부분을 먼저 확인하게 합니다. 그다음 처음 고른 has와 알맞은 형태를 대조하고, 필요한 부분만 고칩니다. “지금 주어에 have와 has 중 어느 형태가 맞니?”라는 질문은 생각의 방향을 잡는 교정 과정에서만 사용합니다. 주어 I를 다시 짚은 뒤 have를 빈칸에 넣으면 문장은 I have two sisters.로 완성됩니다.

수정한 뒤에는 단순히 정답을 읽는 데서 멈추지 않고, I와 have가 함께 쓰였다는 점을 짧게 확인합니다. 이후에는 표와 표시를 치워 도움 없이 다시 답할 수 있는지 봐야 합니다. 표를 본 뒤 맞힌 선택과 아무 자료 없이 고른 선택은 같은 방식의 성공으로 기록하지 않으며, 말로 규칙을 길게 설명하지 못했다는 사실 하나만으로 이해하지 않았다고 판단하지 않습니다.

My brother와 I를 바꿔 적용하는 두 문장

재확인에서는 먼저 두 과제에 모두 답하게 합니다. My brother ___ a red bag. (have / has)와 I ___ a pen. (have / has)의 기본형과 선택지는 그대로 제시하고, 각 문항의 첫 응답을 작성할 때는 정답이나 규칙을 알려 주지 않습니다. 답을 미리 말하거나 주어를 가리키는 힌트를 주면 도움을 받은 뒤의 수정과 혼자 처음 선택한 반응을 구분하기 어려워지기 때문입니다.

첫 번째 문장 My brother has a red bag.에서 My brother는 한 명의 남자아이를 가리키는 3인칭 단수 주어입니다. 그래서 has를 사용합니다. 반면 두 번째 문장 I have a pen.에서는 주어가 I이므로 have가 맞습니다. 두 문장은 모두 무엇인가를 가지고 있다는 뜻이지만, 주어가 My brother에서 I로 달라지면서 동사 형태도 has에서 have로 달라집니다.

두 답을 확인한 뒤에는 무엇을 보고 골랐는지 살핍니다. 두 문장에서 주어가 달라졌을 때 답도 자료에 맞게 바뀌었는지, 처음부터 선택한 것인지 도움 뒤에 고친 것인지가 중요한 확인 범위입니다. 다음에는 주어를 먼저 짚고 해당 형태를 직접 쓰는지 관찰하면, have와 has를 외운 것과 문장 조건에 맞춰 적용하는 것을 구별할 수 있습니다.