덕천동 국어과외

덕천동 국어과외에서 살펴본 반복 표현과 호흡

덕천주공2단지와 덕천도서관이 있는 생활권에서 진행한 덕천동과외 수업에서는 고전시가의 표현이 어떻게 운율을 만들고, 읽는 호흡과 장면의 느낌을 어떻게 바꾸는지 한 작품 안에서 확인했습니다. 덕천동국어과외에서는 작품의 주제를 넓게 추측하기보다, 같은 말의 되풀이와 표현이 바뀌는 지점을 실제 구절에 표시하도록 했습니다. 덕천중학교와 낙동고등학교가 있는 교육생활권에서도 적용할 수 있는 읽기 방식입니다.

답안 한 줄에서 드러난 순간

학생은 다음과 같은 가상 고전시가를 읽고 서술형 답안에 이렇게 썼습니다.

“가노라 가노라, 강 건너 가노라.
돌아보니 달빛만 가노라.
벗아, 벗아, 문을 열어라.
밤 깊고 물소리 차구나.”

학생은 첫째 행의 ‘가노라 가노라’에 동그라미를 치고, 셋째 행의 ‘벗아, 벗아’에는 밑줄을 그었습니다. 둘째 행과 넷째 행에는 각각 ‘달빛’, ‘물소리’라고 메모했습니다. 선택지에서는 “화자가 즐거운 마음으로 여행을 떠나는 모습을 경쾌하게 나타낸다”를 골랐고, 서술형에는 “같은 말을 반복해서 기쁜 감정이 강조된다”라고 적었습니다.

반복된 말은 찾았지만, 표현이 바뀌는 부분을 읽는 과정에서 판단이 어긋났습니다. 첫 두 행의 ‘가노라’를 보고 떠나는 행동만 빠르게 확정한 뒤, 뒤의 ‘돌아보니’와 ‘달빛’을 그 판단에 맞춰 즐거운 장면으로 해석한 것입니다.

표시를 지우지 않고 읽는 호흡을 고치다

교사는 학생이 한 표시를 모두 지우게 하지 않았습니다. ‘가노라 가노라’와 ‘벗아, 벗아’에 한 표시를 그대로 남기고, 반복되는 말 사이에 짧은 멈춤 표시를 넣게 했습니다. 학생은 첫 행을 실제로 소리 내어 읽으며 “가노라 / 가노라”로 끊었고, 셋째 행은 “벗아 / 벗아”로 읽었습니다. 같은 말이 이어지면서 한 번의 행동보다 발걸음과 부름이 거듭되는 호흡이 생긴다는 점을 확인했습니다.

그다음 반복되지 않은 표현만 따로 네모로 묶었습니다. ‘돌아보니’는 앞의 전진을 멈추게 하고, ‘달빛만’은 곁에 사람이 없음을 보여 주며, ‘밤 깊고 물소리 차구나’는 마지막 호흡을 길고 무겁게 만들었습니다. 학생은 선택지를 다시 읽고 “반복은 기쁨을 확정하는 장치가 아니라, 떠남과 부름을 거듭 들리게 한다. 뒤의 ‘돌아보니’, ‘달빛만’, ‘밤 깊고’ 때문에 경쾌하다고 단정할 수 없다”라고 고쳤습니다.

이때 고친 것은 감정 해석 전체가 아니었습니다. 처음부터 반복 구절과 장면 단어를 표시한 행동은 유지하고, 표현이 전환된 뒤 작품 안의 구절을 확인하지 않은 판단만 바로잡았습니다. 반복이 만들어 낸 호흡과 뒤따르는 표현의 무게를 연결해 읽은 것입니다.

순서를 바꾼 새 장면에서 확인하기

며칠 뒤에는 앞의 자료와 다른 형식으로, 화자의 말이 먼저 제시되고 반복 표현이 뒤에 놓인 짧은 가사를 사용했습니다.

“어허 어허, 노 저어라.
먼 포구 보인다 하여도
바람 잦으면 배는 쉬고,
어허 어허, 노 저어라.”

이번에는 선택지 대신 두 칸 표를 제시했습니다. 왼쪽에는 ‘반복된 표현’, 오른쪽에는 ‘그 표현을 읽을 때 생기는 호흡’을 쓰게 했습니다. 학생은 첫째 행과 넷째 행의 ‘어허 어허’를 연결하고, 두 행 모두 “짧게 끊었다가 다시 힘을 주어 읽는다”고 적었습니다. 이어 “앞에서는 포구가 보인다는 말이 나와도 바람이 잦으면 배가 멈춘다. 따라서 반복은 이미 도착한 기쁨보다 노를 계속 젓게 하는 리듬을 만든다”라고 설명했습니다.

새 자료에서는 반복 구절 사이에 다른 행이 끼어 있고, 반복이 작품의 앞뒤에 배치되어 있었습니다. 학생은 단어만 보고 감정을 정하지 않고, 반복되는 위치와 그 사이의 표현을 함께 읽었습니다. 운율의 효과를 확인하는 범위 안에서, 표현이 바뀐 뒤 호흡이 어떻게 달라지는지만 근거로 삼았습니다.

도움 없이 남은 한 구절을 읽다

마지막에는 교사의 표시나 질문 없이 다음 세 행만 제시했습니다.

“가자 가자, 산을 넘자.
구름 걷히면 길은 열리고,
가자 가자, 발을 맞추자.”

학생은 먼저 두 반복 구절을 직접 묶고, 각 반복 뒤에 한 번씩 사선을 표시했습니다. 이어 ‘구름 걷히면 길은 열리고’를 네모로 묶은 뒤 다음과 같이 답했습니다.

“‘가자 가자’의 반복은 같은 말을 되풀이해 함께 발을 맞추는 호흡을 만든다. 가운데 행의 ‘길은 열리고’와 마지막 ‘발을 맞추자’가 이어지므로, 반복되는 말은 막연한 즐거움보다 계속 나아가려는 움직임을 또렷하게 들려준다.”

처음의 답처럼 반복을 곧바로 특정 감정으로 바꾸지 않고, 반복되는 위치와 주변 구절을 근거로 호흡의 효과를 설명했습니다. 처음 보는 형식에서도 스스로 표현을 묶고, 멈춤과 이어 읽기를 표시한 뒤, 작품 안의 말로 해석을 검증한 장면입니다.