송천동 · 고등 학습 안내
송천동 고등과외
송천동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
송천동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
송천동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
송천동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
송천동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
송천동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
송천동 고등수학 수업과 풀이 예시고유명사가 제목을 대신해 버리는 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「고유명사가 제목을 대신해 버리는 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
송천동 고등과외 학습 본문
송천동고등과외에서 영어 주제·제목 문항을 다룰 때 학생이 자주 놓치는 지점은 글의 중심을 설명하는 문장보다 인상적인 사례에 끌리는 순간이다. 전주솔내고등학교와 전라고등학교 내신 지문처럼 한 문단 안에 고유명사, 실험 사례, 구체적인 상황이 여럿 등장하면 그 내용이 곧 주제라고 판단하기 쉽다. 그러나 주제와 제목을 고르는 과정에서는 사례를 잠시 가리고, 남은 문장들이 어떤 공통 의미를 이루는지 확인해야 한다.
고유명사가 제목을 대신해 버리는 순간
학생은 문단별 사례를 읽으며 밑줄을 긋고, 기억에 남은 단어를 중심으로 선택지를 좁힌다. 예를 들어 한 지문에 특정 인물의 행동, 한 연구의 결과, 한 지역의 변화가 차례로 소개되면 그중 가장 선명한 사례가 글 전체의 주제라고 생각한다. 실제 오답은 대개 그 판단이 시작된 줄에서 생긴다. 사례가 제시된 문장을 읽은 뒤 ‘이 인물의 행동에 관한 글’이라고 적고, 두 후보 중 인물 이름이 포함된 제목을 고르는 식이다.
이때 학생에게 단순히 “너무 좁게 잡았다”고 말하면 다음 문제에서도 같은 판단이 반복된다. 지문에서 사례는 주장을 보여 주기 위한 재료일 수 있으며, 제목은 그 재료들을 함께 설명할 수 있는 범위에 있어야 한다.
오답이 시작된 줄부터 근거를 복원하기
교정은 틀린 선택지를 지우는 데서 시작하지 않는다. 먼저 학생이 오답을 고른 줄에 표시하고, 그 줄의 고유명사와 세부 사례를 가린다. 이후 문단마다 남은 주장과 변화 방향만 짧게 적게 한다. ‘새로운 방법이 기존 행동을 바꾼다’, ‘여러 사례가 같은 효과를 보여 준다’처럼 한 문장으로 묶어 보는 방식이다.
그다음 두 후보를 나란히 놓고 비교한다. 후보 하나가 특정 사례만 설명하고 다른 문단을 포함하지 못한다면 범위가 좁은 것이다. 다른 후보가 사례들을 관통하는 공통 의미를 담고 있다면, 학생은 그 선택지를 고른 이유를 문장으로 말해야 한다. “이 제목은 첫 번째 사례와 마지막 사례를 모두 설명하고, 예시를 빼도 남는 주장과 연결된다”처럼 근거를 남기게 한다. 근거가 적히지 않은 선택은 맞더라도 우연한 답으로 처리한다.
예시는 지워도 되지만, 예시들이 함께 보여 주는 방향은 지우면 안 된다.
문단 전환어를 제목 판단에 활용하기
보강 훈련에서는 사례의 내용만 표시하지 않고 문단이 전환될 때 잡은 핵심어도 기록한다. 반면, 결과적으로, 이와 같은 사례가 반복되면 같은 표현이 등장하는지를 살핀다. 첫 문단의 사례와 둘째 문단의 사례가 달라도 전환 뒤에 같은 변화 방향이 이어진다면, 제목은 개별 소재보다 그 방향을 담아야 한다.
문항 위치를 바꾸는 훈련도 진행한다. 주제 문항이 지문 앞에 나오든 마지막에 나오든 같은 근거를 사용해 후보를 비교하게 한다. 수업 직후에는 학생이 기억한 핵심 개념을 바탕으로 오답 선택지를 직접 하나 만든다. 이때 특정 사례만 포함한 선택지를 만들고, 왜 글 전체를 설명하지 못하는지 표시하면 오답의 구조가 선명해진다.
조건을 바꿔 혼자 적용하는 확인
같은 지문을 다시 풀게 하는 대신 소재와 예시의 수를 바꾼 지문을 제시한다. 처음에는 인물 사례 두 개와 연구 사례 하나였던 구성을, 다른 지문에서는 생활 습관 사례 하나와 기술 활용 사례 세 개로 바꾼다. 학생은 소재가 달라져도 예시를 제외한 핵심 문장끼리 공통 의미를 묶어야 한다.
조건 하나만 교체하는 검증도 효과적이다. 사례가 글의 앞부분이 아니라 중간에 배치되거나, 주제 후보가 제목이 아닌 요지 문장 형식으로 제시되어도 같은 판단을 유지하는지 본다. 정답을 고른 뒤에는 ‘오답이 시작된 줄’, ‘두 후보를 가른 근거’, ‘예시를 제거해도 남는 의미’를 혼자 적는다. 이 세 가지가 남아 있으면 새로운 지문에서도 소재와 주제의 범위를 구분할 가능성이 높다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 학습 질문
사례가 글의 대부분을 차지하면 사례가 주제인가요?
분량보다 여러 사례를 묶는 문장이 있는지 확인해야 합니다. 사례가 달라도 같은 변화나 주장을 보여 준다면 그 공통 의미가 주제에 가깝습니다.
두 후보가 모두 맞는 것처럼 보일 때는 어떻게 하나요?
각 후보가 설명할 수 있는 문단의 수를 비교합니다. 한 후보가 특정 사례만 설명한다면 범위가 좁을 수 있으므로, 다른 문단까지 포함하는 근거를 찾습니다.
오답노트에는 정답만 적으면 되나요?
오답이 시작된 줄과 그때 확대해서 본 사례를 함께 적어야 합니다. 이후 예시를 가린 뒤 남는 공통 의미도 한 문장으로 기록합니다.
수업 직후에는 무엇을 복습하면 좋나요?
기억난 핵심 개념을 이용해 일부러 좁은 오답 선택지를 하나 만들어 보세요. 그 선택지가 왜 특정 사례에만 묶이는지 설명하면 판단 근거를 점검할 수 있습니다.
지문 소재가 바뀌면 다시 틀리는데요?
소재를 외우기보다 예시를 제외한 문장들의 공통 방향을 비교하는 연습이 필요합니다. 예시 수와 문항 위치를 바꾼 문제로 독립 적용을 확인해야 합니다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「고유명사가 제목을 대신해 버리는 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「고유명사가 제목을 대신해 버리는 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
송천동 고등과외 수업 후기
학교 숙제를 끝낸 뒤에도 아이가 맞힌 문제를 그냥 넘기지 않더라고요. 풀이를 하나 더 적어 보면서 어느 쪽이 더 간단한지 살펴보고, 아직 확인하지 않은 부분에는 따로 표시까지 해두었어요. 맞은 문제라면 답만 보고 지나가던 모습과는 꽤 달랐습니다. 송천동 수학과외 이야기를 나누던 때와는 별개로, 수학 노트를 새것으로 바꾼 날 방에 잠깐 들어갔다가 본 장면도 비슷했어요. 이미 답이 맞은 문제를 다시 풀고 있길래 왜 그러나 싶었는데, 기존 풀이보다 짧게 정리할 수 있는지 나란히 비교하고 있었습니다. 전에는 다음에 볼 곳을 따로 남겨두지 않아서 노트를 펼치면 처음부터 훑어야 했거든요. 그런데 이번에는 맞힌 문제에서도 풀이를 다시 살핀 뒤, 확인하지 못한 부분을 눈에 띄게 표시해 두었어요.
새 풀이 노트를 만든 날이라 책상 위 공부 흔적을 정리하고 있었어요. 그러다 시험지 한쪽에 숫자 몇 개가 따로 모여 있는 걸 봤습니다. 처음엔 그냥 문제 번호를 적어둔 줄 알았는데, 마지막에 검산할 것만 골라놓은 흔적이더라고요. 송천동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 부분은 눈여겨보게 됐어요. 전에는 틀린 문제를 다시 볼 때도 왜 틀렸는지보다 맞는 답이 무엇인지 확인하는 데 먼저 마음이 갔거든요. 그런데 이번 시험지에는 정답을 적어둔 게 아니라 다시 계산해 볼 번호만 남아 있었습니다. 다음 주 교과서를 펼쳤을 때도 비슷하게 문제를 풀고, 끝부분에서 확인할 번호를 따로 추려두더라고요. 필요한 문제만 골라 다시 보는 모습이 그대로 보였어요.
숙제 검사를 받는 날이면 아이가 틀린 문제를 숨기지 않고 선생님께 먼저 풀이 과정을 설명해보려 합니다. 송천동에서 수업을 시작할 때만 해도 계산이 조금만 복잡해지면 금세 자신 없어 했는데, 선생님이 편하게 대화를 이끌고 막힌 부분을 차분히 다시 짚어주셨습니다. 시험이 다가오면 새 진도보다 부족한 내용을 복습하고 스스로 풀 시간을 남겨주셔서, 요즘은 틀려도 오래 풀이 죽지 않고 다시 이어가는 모습이 보입니다.
학기가 시작되고 첫 시험을 준비하면서 평소엔 잊어버린 내용을 한꺼번에 외우려 했는데, 선생님과 수업 일정에 대해 이야기한 뒤부터 조금씩 정리하는 습관이 생겼습니다. 송천동에서 수업을 받으며 학교 진도가 늦을 때도 무리하게 앞서가지 않고 현재 범위를 다시 확인했고, 모르는 부분은 편하게 질문할 수 있어 시험기간에도 부담이 덜했습니다. 이제는 수학을 잘해야 한다는 압박보다 모르는 것을 하나씩 해결해 보자는 마음이 커졌습니다.
아이가 영어 공부를 시작하기 전부터 틀린 답을 말할까 봐 준비를 미루곤 했는데, 송천동 선생님은 먼저 그날 할 양을 함께 정하고 부담 없이 질문하도록 이끌어 주셨습니다. 시험기간에 수행평가가 겹친 주에는 숙제도 가볍게 조절해 주셔서, 이제는 해야 할 일을 먼저 나누고 선생님의 피드백도 편하게 받아들이는 모습이 보입니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
송천동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
송천동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 송천동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
송천동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.