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송천동 전라고등학교 과외

전라고등학교과외, 주말 계획표에서 먼저 바뀐 것은 ‘공부량’이 아니었다

송천동 인근에서 전라고등학교를 생활권으로 두고 학습하는 학생의 주말 기록에는 토요일 오후 일정이 여러 번 지워져 있었다. 신영통현대타운1단지와 반달마을처럼 이동과 약속이 겹치기 쉬운 생활권에서는 빈 시간이 생겼다는 이유만으로 밀린 일을 한꺼번에 넣기 어렵다. 이 학생도 변경일정, 남은 시간, 미완료 항목을 모두 펼쳐 놓았지만 계획표의 마지막 날짜만 보고 있었다.

문제는 주말 학습을 많이 하느냐가 아니라, 옮겨야 할 한 일을 언제 다시 확인할지 정하지 않은 채 맨 끝으로 밀어 버리는 습관이었다. 전라고등학교과외 학습을 이어 가며 살펴본 장면에서도 핵심은 계획표를 새로 꾸미는 일이 아니라 주말 학습 재배치에서 가까운 확인 시점부터 정하는 것이었다.

채점한 문제지 옆에서 발견된 빈칸

금요일 저녁, 학생은 채점이 끝난 문제지를 다시 펼쳤다. 토요일 오전에 하기로 한 복습 한 항목이 있었지만, 가족 일정이 바뀌면서 그 시간이 사라져 있었다. 계획표에는 ‘토요일 복습’이 취소선으로 남았고, 아래쪽 일요일 밤 칸에는 이미 다른 제출 준비가 적혀 있었다. 학생은 복습 항목을 일요일 저녁 뒤에 옮기려다 멈췄다.

처음에는 남은 일을 세어 보았다. 이어서 토요일에 새로 생긴 가족 일정, 이동에 필요한 시간, 일요일의 기존 약속을 각각 동그라미로 표시했다. 그러나 실제로 옮길 한 일을 고르면서 복습 항목 옆에 토요일 또는 일요일의 최종 확인일만 적었다. 가까운 확인 시점을 정하지 않은 채 ‘일요일까지 완료’라고 표시한 것이다.

“완료할 날짜는 적었는데, 그 전에 확인해야 할 순간이 없었다.”

이 선택이 첫 어긋남이었다. 아직 복습을 하지 못한 결과보다 먼저, 확인이 필요한 일을 마지막 날에만 배치한 것이 문제였다. 토요일 저녁에 내용이 남아 있는지 살펴볼 기회를 건너뛰었으므로, 일요일 밤에야 밀린 항목이 다른 일정과 충돌한다는 사실을 알게 될 수밖에 없었다.

계획표 전체가 아니라 첫 확인 칸만 고쳤다

기존의 기록 방식까지 모두 버리지는 않았다. 학생은 이미 적어 둔 가족 일정과 고정 약속은 그대로 두고, 복습 항목의 첫 줄을 지웠다. 그 자리에 ‘토요일 가족 일정이 끝난 뒤 20분 안에 자료와 남은 분량 확인’이라고 썼다. 그 아래에는 실제 학습을 끝내는 시점이 아니라, 다음에 다시 살펴볼 시점을 먼저 적었다.

그다음 복습을 통째로 일요일 저녁으로 옮기지 않고, 바뀐 가족 일정 뒤에 남은 빈칸 하나에만 배치했다. 계획표에는 토요일 저녁의 짧은 확인 칸과 일요일 오전의 마무리 칸이 나란히 생겼다. 학생은 문제지를 다시 펼쳐 어느 부분을 볼지 표시했지만, 새로운 학습법을 추가하거나 다른 과목의 순서를 전부 바꾸지는 않았다.

토요일 저녁 실제 기록에는 ‘복습 자료 펼침, 남은 부분 두 줄 표시, 일요일 오전으로 한 항목 이동’이 남았다. 처음부터 마지막 날을 바라보던 기록이 가까운 확인 시점에서 다음 행동을 정하는 기록으로 바뀐 것이다. 밀린 한 일을 빈칸 하나에만 옮겼기 때문에 일정표가 다시 다른 약속을 밀어내지도 않았다.

긴 자습이 사라진 날에도 같은 판단을 했는가

며칠 뒤에는 조건을 일부러 다르게 두었다. 이번 주말에는 긴 자습 시간이 없고, 다른 일정 사이에 20분만 남아 있었다. 자료도 처음의 채점지 대신 제출 여부를 표시해야 하는 활동 기록지였으며, 다음 날에는 이동 일정이 잡혀 있었다. 학생은 이전 계획표를 그대로 복사하지 않고 새 종이에 일정 충돌을 먼저 적었다.

가장 가까운 확인 시점은 토요일 오후 일정이 끝난 직후였다. 학생은 그 20분을 전부 끝내는 시간으로 잡지 않고, 기록지를 꺼내 누락된 항목 하나를 확인하는 시간으로 정했다. 확인 결과 표시가 빠진 한 부분만 그 빈칸에 옮기고, 나머지는 다음 날 오전의 기존 빈칸에 남겨 두었다. 자료 형식과 시간 조건은 달라졌지만, 바뀐 일정 뒤 남은 빈칸 하나에 밀린 일을 옮기고 먼저 가까운 확인 시점을 두는 판단은 유지됐다.

  • 토요일 오후 일정 종료 뒤: 기록지와 제출 표시를 20분 동안 확인
  • 확인 뒤 남은 한 항목: 일요일 오전의 실제 빈칸으로 이동
  • 이미 잡힌 약속: 삭제하거나 뒤로 밀지 않음

날짜가 달라진 주말에 남은 자국

다음 주 계획표에서 학생은 스스로 새로운 충돌을 발견했다. 일요일 오후 일정과 토요일 저녁의 짧은 자습이 겹쳐 있었고, 두 항목 모두 마지막 날 확인으로 적혀 있었다. 도움을 기다리지 않고 학생은 토요일 자습 칸에 ‘가장 가까운 확인’이라는 표시를 먼저 했다. 이어 바뀐 일정 뒤 실제로 남는 빈칸 하나를 찾아 밀린 항목 중 하나만 앞당겼다.

완료 표시 옆에는 단순히 동그라미만 치지 않고 ‘토요일에 확인해서 일요일 항목을 줄임’이라고 적었다. 날짜와 일정이 달라졌는데도 첫 행동이 마지막 날을 채우는 일이 아니었다는 점이 기록으로 확인됐다. 주말 계획이 비지 않도록 많이 넣은 것이 아니라, 가까운 확인 시점이 다음 이동을 결정하도록 만든 것이다.

학교 진도와 연결해 살펴볼 학습 범위

현재 수강 과목, 교과서와 학교 자료, 실제 시험 범위를 확인해 필요한 내용을 정합니다. 아래 예시는 특정 학교의 출제 경향이나 실제 학생의 수업 사례를 뜻하지 않습니다.

고등 학습

실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.

수업 진행 예시

긴 문장의 중심 찾기

The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.

식의 변형을 다시 확인하기

x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.

이미 배운 내용과 실제 수강 과목에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율합니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

고등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준
학교급방문 수업화상 수업
고등33~50만 원30~46만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

송천동 과외 수업 후기

시험 결과를 보여주고 방으로 들어간 뒤라서 저는 더 묻지 않고 있었어요. 그런데 아이가 시험지를 다시 펼치더니 문제 전체가 아니라 조건 부분에만 동그라미를 치고, 그 문장을 처음부터 읽으면서 풀이를 다시 적기 시작하더라고요. 송천동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 따로 기억해둘 만했어요. 전에는 틀린 문제를 펼쳐 놓으면 어디에서 막혔는지 한곳으로 좁히지 못하고 풀이 전체를 들여다보곤 했거든요. 이번에는 조건을 기준으로 다시 출발하는 모습이 먼저 보였어요. 새 수행평가 대본을 받았을 때도 계산부터 손대지 않고 조건 문장에 먼저 표시를 했습니다. 공부를 이어갈 부분은 따로 위치를 남겨두어서, 다음에 펼쳤을 때 바로 그 자리부터 볼 수 있게 해두었어요.

★★★★★수업 후기

시험지를 치운 뒤 아이 책상에 남은 메모가 눈에 들어왔어요. 긴 문제 조건을 그대로 옮긴 게 아니라, 아이가 필요한 내용만 짧은 말로 바꿔 적어 두었더라고요. 별다른 설명 없이 식 옆에 붙여 둔 모양이 꽤 또렷했습니다. 전에는 공부를 끝내면 다시 볼 부분을 따로 남기는 일이 없었어요. 그래서 송천동 수학과외를 알아보며 여러 자료를 보던 때보다도, 이번 장면이 더 낯설게 느껴졌습니다. 조건 전체를 베껴 쓰지 않고 실제로 식에 필요한 것만 골라 적은 점이 달랐어요. 수업 전날 교재를 펼쳤을 때도 긴 조건 옆에 짧은 표현이 먼저 보였습니다. 앞에서 봤던 메모와 똑같지는 않았지만 필요한 조건만 추려 식 가까이에 적어 두었고, 그 표시를 그대로 둔 채 책을 덮더라고요.

★★★★★수업 후기

시험이 끝난 다음 날 저녁, 방에 잠깐 들어갔다가 아이가 문제집 한쪽을 손으로 가려 놓고 다시 계산하는 모습을 봤어요. 처음엔 틀린 문제를 그대로 반복하는 줄 알았는데, 가려진 부분은 숫자였고 풀이에서 어떤 판단을 했는지 스스로 확인하고 있더라고요. 송천동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 눈에 띄었어요. 전에는 공부를 마치면 다시 살펴볼 문제를 따로 표시하지 않고 바로 책을 치웠거든요. 그런데 이번에는 숫자만 달라져도 같은 방식으로 풀 수 있는지 보려는 듯, 계산 과정을 한 줄씩 다시 따라가고 있었습니다. 며칠 지나 수업 자료를 펼쳐 둔 자리에서도 숫자를 가린 채 문제를 재확인하는 행동이 나왔어요. 답을 먼저 찾아보지 않고 자기 판단이 맞는지 끝까지 확인한 뒤, 가려 둔 부분을 다시 열어 결과를 대조하더라고요.

★★★★★수업 후기

주말 오후면 영어부터 미루고 잘하지 못한다는 말을 하던 아이가, 송천동 수업을 시작한 뒤에는 선생님이 내준 숙제를 먼저 끝내려 합니다. 숙제 후 빠뜨린 페이지도 스스로 확인하고, 학교 일정이 바뀌면 선생님이 수업 순서를 다시 맞춰 주셔서 계획이 틀어져도 예전처럼 힘들어하지 않습니다.

★★★★☆수업 후기

새 교재를 시작한 첫 주라 아이가 문제량을 보고 부담스러워했지만, 송천동 선생님은 진도부터 서두르지 않고 기초 문제와 복습 상태를 먼저 살펴주셨습니다. 풀이가 길어질 때도 답을 알려주기보다 생각을 정리할 기준만 짚어 주셔서, 시험기간에도 해야 할 일을 나누어 받아들이는 모습이 보였습니다.

★★★★☆수업 후기

송천동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 학교에서 돌아온 뒤 주말에 단어 숙제를 한꺼번에 몰아서 하곤 했습니다. 선생님은 평일 저녁 수업에서 피곤해하면 새 진도 대신 단어와 배운 내용을 차분히 정리하고, 시험이 끝난 뒤에도 며칠 쉬었다가 다시 공부할 수 있도록 일정을 맞춰 주셨습니다. 요즘은 수업 전후로 해야 할 일을 스스로 챙기며 영어책을 펼치는 습관이 생겼습니다.

★★★★★수업 후기