본동 고1과외
본동 고1과외 학습 안내
본동 고1과외는 방문·온라인 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용, 평소 교재를 바탕으로 필요한 도움을 정합니다.
고1에서는 고등학교의 현재 진도에서 개념과 풀이 근거를 설명하는 습관을 함께 살펴봅니다. 아래 「발표 공지를 읽고도 제출물을 다시 고친 이유」 본문은 수업 자료와 최근 답안에 비추어 볼 수 있는 학습 예시입니다.
본동 고1과외를 알아볼 때 첫 시험 대비만큼 놓치기 쉬운 부분이 서술형 수행평가다. 고등학교에 올라오면 알고 있는 내용을 쓰는 데서 끝나지 않고, 제시된 자료를 활용했는지, 분량과 제출 방식이 맞는지까지 함께 확인받는다.
발표 공지를 읽고도 제출물을 다시 고친 이유
한 고1 학생은 시험 18일 전 사회 탐구 발표 수행평가 공지를 받았다. 주제와 참고 자료는 이해했지만, 공지문에 적힌 ‘자료 2개 이상 인용’, ‘중간 마감일 표시’, ‘발표 초안과 최종본을 각각 제출’이라는 조건을 한 덩어리로 읽었다. 집에서는 내용 요약부터 시작해 원고를 길게 썼고, 마지막에 파일 이름과 제출 형식을 맞추려 했다.
동아리실 앞에서 40분 동안 작성한 초안에는 핵심 설명은 들어갔지만 자료 출처가 빠졌고, 중간 마감일을 최종 제출일로 착각한 흔적도 있었다. 학생은 “내용은 다 썼는데 왜 다시 해야 하느냐”고 물었다. 실제 막힘은 지식 부족보다 공지의 요구를 내용과 형식으로 나누지 않은 데 있었다.
처음 행동을 세 갈래로 쪼개기
수정할 때는 새 원고를 바로 쓰지 않았다. 공지문에서 내용 조건에는 주제, 근거 자료, 발표에서 설명할 결론을 표시하고, 형식 조건에는 자료 개수, 초안 마감, 발표 시간, 제출 파일 형태를 따로 옮겼다. 이어 각 조건 옆에 확인 행동을 붙였다. ‘자료 2개’에는 출처 이름을 적고, ‘중간 마감’에는 달력에 초안 제출일을 표시했으며, ‘최종본 제출’에는 파일 확장자와 파일명을 적었다.
그 뒤 교재 한 권과 수업에서 받은 판서 사진만 사용해 19분 동안 원고를 다시 만들었다. 문단마다 어느 자료를 근거로 삼았는지 괄호로 표시하고, 마지막에는 형식 점검표를 별도로 작성했다. 내용 문장을 고치는 시간과 제출 조건을 확인하는 시간을 분리하자, 학생은 자신이 처음부터 글의 완성도만 높이려 했다는 점을 알아챘다.
서술형 수행평가 초안은 ‘무엇을 말할지’와 ‘어떤 모양으로 제출할지’를 한 장에 섞지 않고, 두 목록으로 나누어 시작한다.
조건을 바꿔 혼자 다시 적용한 장면
교정 직후 같은 공지를 반복하지 않고 조건을 바꿨다. 이번에는 영어 보고서 자료 두 개를 비교해 3분 설명문을 만드는 과제를 제시하고, 교재는 한 권으로 제한했다. 장소도 집 책상 대신 공용실로 바꾸고 59분을 실제로 재었다. 학생은 먼저 자료별 주장과 근거를 나눈 뒤, 제출 형식과 중간 마감일을 오른쪽 칸에 기록했다.
초반에는 영어 자료의 문장을 그대로 옮기려 했지만, ‘비교’라는 내용 조건과 ‘3분 설명’이라는 형식 조건을 다시 확인하고 두 자료의 공통점과 차이점을 한 문장씩 정리했다. 41분쯤 초안이 끝났고 남은 시간에는 파일명, 출처, 분량을 점검했다. 조건이 달라져도 첫 행동이 ‘조건 분리’로 유지되는지 확인한 것이다.
며칠 뒤 도움 없이 남았는지 확인하기
사흘 뒤에는 앞서 만든 수행평가 자료를 보여주지 않고, 한국사 판서 사진으로 새로운 서술형 문제를 풀게 했다. 학생은 자습실에서 37분 동안 답안을 작성한 뒤, 공지문 일부를 가린 상태에서 스스로 내용 조건과 형식 조건을 복원했다. 답안의 근거가 판서 어디에서 나왔는지 표시하고, 요구된 분량과 답안 칸을 실제로 대조했다.
마지막으로 실제 소요 시간을 역으로 계산했다. 자료 읽기 12분, 개요 작성 8분, 답안 작성 11분, 형식 확인 6분으로 나누어 기록했다. 다음 수행평가에서는 초안 제출일을 하루 앞당겨 주간표에 적고, 새 과제가 추가되어도 기존 이월 항목을 먼저 확인하기로 했다. 도움 없이 조건을 찾아내고, 작성 시간과 검토 시간을 구분했다면 단순 암기가 아니라 수행평가 방식이 옮겨간 것으로 볼 수 있다.
본동 고1 수행평가에서 자주 묻는 점
내용을 잘 쓰면 형식 조건은 크게 중요하지 않나요?
자료 수, 제출 파일, 발표 시간, 마감 단계처럼 공지에 명시된 조건은 답안 내용과 별도로 확인해야 한다. 둘 중 하나만 빠져도 제출물 전체를 다시 손볼 수 있다.
공지문을 읽을 때 무엇부터 표시해야 하나요?
주제나 질문처럼 답해야 할 내용과 자료 개수·분량·제출일처럼 지켜야 할 형식을 색이나 표의 칸으로 나누어 표시하는 편이 좋다.
초안을 쓴 뒤 형식만 마지막에 확인해도 되나요?
마지막 확인은 필요하지만, 초안 시작 전에 형식 조건을 옮겨야 불필요하게 긴 글을 쓰거나 자료를 다시 찾는 일을 줄일 수 있다.
며칠 뒤에도 기억하는지 어떻게 확인하나요?
기존 답안이나 체크표를 보이지 않은 채 다른 과목의 새 과제로 적용하게 한다. 이후 조건 분리, 자료 표시, 제출 형식 확인이 스스로 나오는지 관찰한다.
수행평가 준비와 시험 공부를 함께 해도 되나요?
가능하다. 다만 수행평가 작성 시간을 시험 범위 복습 시간과 섞지 말고, 초안 작성·조건 점검·교과 복습을 주간표에서 별도 항목으로 기록해야 진행 상황이 보인다.
본문의 학습 방법을 영어·수학 복습에 연결하기
「발표 공지를 읽고도 제출물을 다시 고친 이유」에서 자신의 공부와 비슷한 부분을 골라 보세요. 아래 활동은 본문에서 확인한 어려움을 평소 교재와 답안으로 다시 살펴보는 방법입니다.
영어: 외운 표현을 문장 안에서 확인하기
단어 뜻을 기억하는지와 문장 전체를 이해하는지를 구분합니다. 교과서에서 근거가 되는 표현을 찾고, 해설을 가린 뒤 답을 고른 이유를 설명해 보세요. 설명하기 어려운 부분은 다음 질문으로 남깁니다.
수학: 답보다 처음 막힌 과정 확인하기
최근 문제에서 식을 세운 이유를 설명하고 계산한 답이 원래 조건에 맞는지 확인합니다. 개념 이해, 조건 해석, 계산 중 어디서 막혔는지 표시하면 필요한 복습을 고르기 쉽습니다.
과제: 마무리와 제출까지 확인하기
학교 안내의 평가 기준·제출 형식·마감 시각을 확인합니다. 끝내지 못한 작업과 다음에 할 일을 짧게 남겨, 자료를 찾거나 같은 부분을 다시 읽는 데 시간을 모두 쓰지 않도록 합니다.
고1 영어·수학과 학교 평가 준비
영어 학습
학교 진도와 기존 교재를 기준으로 어휘·문장 구조·독해·듣기 중 필요한 부분을 확인합니다. 답안에 근거를 옮기는 과정과 혼동한 표현을 함께 살펴봅니다.
수학 학습
현재 단원의 개념을 적용할 수 있는지 살펴보고, 앞서 배운 내용 때문에 막히면 필요한 부분을 연결해 복습합니다. 정답뿐 아니라 풀이 순서와 검산 방법도 확인합니다.
학교 평가와 일정
평가 종류와 일정은 학교 안내를 확인합니다. 시험은 범위와 오답을, 수행평가는 기준과 제출 준비를 나누어 정리하고 학원 과제와 함께 가능한 분량을 상의합니다.
고1 첫 시험 결과가 예상과 다르다면
틀린 문제와 맞혔어도 설명하기 어려운 문제를 함께 골라 보세요. 점수만으로 기초가 부족하다고 판단하기보다 학교에서 배운 내용과 실제 답안을 비교합니다.
개념을 알아도 적용이 어렵다면
첫 문장이나 첫 식에 어떤 조건을 사용했는지 설명해 봅니다. 개념을 말하지 못하면 해당 내용을 복습하고, 개념은 알지만 조건을 연결하지 못하면 판단의 첫 단계부터 연습합니다.
시간이 부족했다면
같은 문제의 답을 기억한 것은 아닌지 확인하고 비슷한 새 문제에서 읽기·풀이·검산 중 오래 걸린 단계를 표시합니다. 무조건 속도를 높이기보다 막힌 과정과 보류할 문제의 기준을 구분합니다.
서술형 설명이 빠졌다면
학교에서 안내한 답안 조건과 자신의 답을 비교합니다. 수학은 사용한 조건과 계산 근거가 이어지는지, 영어는 요구한 표현과 문장 조건을 충족했는지 확인합니다. 실제 채점 자료가 있으면 함께 살펴봅니다.
확인한 어려움에 따라 수업 뒤 복습도 달라집니다
아래는 「발표 공지를 읽고도 제출물을 다시 고친 이유」의 학습 장면을 평소 답안과 연결해 살펴보는 진행 예시입니다. 모든 학생에게 같은 분량이나 순서를 적용하는 것은 아닙니다.
- 답을 가리면 설명하지 못한다면: 핵심 질문 하나에 자신의 말로 답하고 설명이 끊긴 개념이나 표현부터 확인합니다.
- 조건이 바뀌면 막힌다면: 수치·자료·질문 형식 중 한 가지가 다른 문제를 비교하고 풀이에서 바꿔야 할 부분을 적습니다.
- 며칠 뒤 다시 막힌다면: 다음 복습에서 답과 표시를 가리고 확인합니다. 도움 없이 해결한 부분과 추가 설명이 필요한 부분을 나눠 다음 범위를 정합니다.
내신·모의고사·수행평가를 함께 준비할 때
가까운 학교 시험 범위와 최근 모의고사 오답에서 공통으로 막힌 개념을 찾습니다. 같은 원인이라면 연결해 복습하되 학교 자료의 표현과 제한 시간에 따른 연습은 나누어 준비합니다.
수행평가는 학교 안내의 평가 기준·제출 형식·기한을 확인하고 자료 찾기, 설명 작성, 제출 준비를 구분합니다. 실제 학습 비중은 학교 일정과 현재 상태, 가능한 공부 시간에 맞춰 정합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 교과서와 학교 프린트, 평가·과제 안내
- 학원 교재나 다른 문제집에서 공부한 범위
- 틀린 문제와 맞혔어도 설명하기 어려운 최근 답안
- 학교·학원 일정과 실제 복습 가능한 시간
본동 방문 수업을 희망하면 가능한 요일·시간과 대략적인 생활권을 알려 주세요. 온라인은 사용하는 기기로 교재와 풀이를 함께 볼 수 있는지 상담에서 확인해 주세요. 수업 일정·횟수·비용은 희망 조건을 기준으로 문의하실 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
고1 점검 기준
현재 공통 과목의 진도와 첫 내신 답안을 기준으로 설명할 수 있는 개념과 적용이 어려운 부분을 구분합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
고1 학습을 도울 때 궁금한 점
어디부터 복습하면 좋을까요?
「발표 공지를 읽고도 제출물을 다시 고친 이유」에서 다룬 상황과 비슷한 어려움이 있다면 관련 자료와 최근 답안을 먼저 살펴보세요. 이미 할 수 있는 부분과 도움받은 부분을 구분하고 처음 막힌 과정부터 다시 확인합니다.
학원 숙제가 많은데 과제를 더 늘리나요?
기존 과제와 가능한 시간을 먼저 확인합니다. 새 문제를 늘리기 전에 현재 교재의 오답과 어려운 부분을 활용하고 마무리할 수 있는 분량을 상의합니다.
시험이 없는 기간에는 무엇을 확인하나요?
교과서 내용을 설명하고 새로운 문제에 적용할 수 있는지 확인합니다. 학교 과제의 조건을 읽고 제출까지 마무리하는 과정도 함께 살펴봅니다.
다음 학년 선행이 먼저인가요?
현재 내용에서 혼자 해결하는 부분과 반복해서 막히는 부분을 먼저 확인합니다. 기초의 빈틈이 있다면 보완하고, 충분히 이해했다면 다음 학습의 범위와 속도를 상담합니다.
학년과 과목 안내를 이어서 살펴보세요
현재 학습에 필요한 도움부터 확인하고 다음 단계의 안내를 참고하세요.