부산 금성고등학교 고1영어과외
금성고등학교 고1영어과외, decide 뒤 목적어 구조를 확인한 어법 풀이
금성고등학교 고1영어과외에서 학생은 교과서 본문을 변형한 어법 문항을 풀며 decide 뒤에 이어지는 구조가 문장 안에서 어떤 역할을 하는지 확인해야 했다. 보기에는 익숙한 표현들이 섞여 있어, 단순히 형태가 자연스러워 보이는 선택지를 고르는 것만으로는 마지막 후보를 지우기 어려운 상황이었다.
두 정보를 나누어 적었지만, 구조까지는 닿지 못했다
학생은 먼저 decide와 뒤의 to부정사 관련 정보를 각각 1번과 2번으로 표시했다. 이렇게 번호를 붙이자 두 요소를 한 덩어리로 놓치지는 않았지만, 실제 문장에서 to부정사가 decide의 목적어 역할을 하는지까지 연결해 판단하지는 못했다. 즉, 풀이의 첫 방향은 잡았으나 후보를 끝까지 검증할 기준은 아직 흐릿했다.
익숙한 형태를 먼저 고른 순간
오답은 형태가 눈에 익은 선택지를 우선 남기는 과정에서 생겼다. 학생은 보기의 모양이 자연스럽다는 이유로 선택했지만, 문장 성분을 표시해 보니 그 형태가 decide 뒤에서 결정된 내용을 나타내는 목적어로 기능하지 않았고 문장의 의미 관계도 맞지 않았다. 문제는 decide를 본 뒤 무조건 익숙한 형태를 고른 것이 아니라, 그 뒤 요소가 문장 안에서 어떤 자리에 놓였는지 확인하지 않은 데 있었다.
교정할 때는 학생이 먼저 자신이 decide 뒤 구조를 어떻게 적용했는지 말로 설명하게 했다. 그다음 문장에서 decide를 동그라미 치고, 뒤의 to부정사가 무엇을 결정한 내용인지 괄호로 묶었다. 형태만 보지 않도록 문장 성분에는 밑줄을 긋고, 결정의 대상이 되는 의미인지 옆에 짧게 표시했다. 이후 보기마다 같은 표시를 반복해, 구조와 의미가 함께 맞는 선택지만 남겼다.
모양이 익숙한지를 먼저 보지 말고, decide 뒤의 to부정사가 결정한 내용을 나타내는 목적어인지 확인한다.
이후 금성고등학교 고1영어과외 학습에서 학생은 소재와 표현이 달라지고 정답 후보의 배열도 바뀐 새 문항을 받았다. 이번에는 보기 순서에 끌리지 않고 decide를 먼저 찾은 뒤, 뒤에 이어진 to부정사를 문장 성분으로 묶어 의미상 결정의 대상이 되는지 스스로 검산했다. 마지막에는 형태가 익숙한 보기와 실제 구조에 맞는 보기를 분리해, 자신의 선택 근거를 별도의 힌트 없이 설명했다.