부산 부산남고등학교 고3영어과외

보충수업을 다녀온 아이가 가방을 내려놓고 단어장을 펼쳐 둔 채 자리를 비웠더라고요. 무슨 단어를 외웠나 싶어 잠깐 봤는데, 모르는 단어에 표시한 게 아니라 문장 중간중간 접힌 자국이 또렷하게 보였어요. 뜻은 아는데 문장으로 읽으면 헷갈리는 예문들만 골라 접어 둔 모양이었습니다. 예전 같으면 모르는 단어에 동그라미 몇 개 치고 끝냈을 텐데, 기준이 이전과 달라진 것 같았어요. 부산 영어과외를 하면서 단어 자체보다 문장에서 어떻게 쓰였는지를 자주 보게 된 건가 싶었지만, 굳이 묻지는 않았습니다. 며칠 지나 선택지 문제를 풀던 날에도 그런 모습이 보였어요. 답을 고른 뒤 바로 넘기지 않고, 아까 접어 둔 예문 중 몇 개만 다시 펼쳐 놓더군요. 그중 한 문장은 또 접어 두길래 왜 그러냐고 했더니 “이건 아직 읽을 때마다 헷갈려”라고 했습니다. 모르는 단어보다 애매한 문장을 다시 찾는 모습은 전에는 거의 못 봤어요.

수행평가 준비물을 챙기다가 아이가 갑자기 영어 문장 하나를 다시 읽고 있길래 무슨 일인가 했어요. 발표 때 잘 안 나왔던 문장이라며, 종이에 적힌 부분을 손가락으로 짚어 가면서 몇 번 소리 내더라고요. 제가 다시 해 보라고 한 적은 없어서 더 눈에 들어왔습니다. 이전 같았으면 발표가 끝난 뒤에는 틀린 부분을 굳이 꺼내 보지 않고 지나갔을 텐데요. 부산 영어과외를 하면서 집에서 보이는 모습도 조금씩 달라진 것 같다는 생각은 들었지만, 크게 말할 정도의 변화라고 여기지는 않았어요. 그런데 모의고사 문제를 풀던 날, 읽다가 막힌 문장 하나를 그대로 넘기지 않고 다시 소리 내어 읽는 모습을 봤습니다. 문제 옆에는 나중에 다시 볼 수 있게 작은 표시까지 해 두었고요. 수행평가 때 한 번 보였던 행동이 우연은 아니었나 싶었던 장면이었습니다.

주말 아침에 식탁을 치우다가 아이 수행평가 대본을 보게 됐어요. 그냥 읽다 만 줄 알았는데, 문장마다 표시가 있는 건 아니고 발음이 자꾸 꼬이던 부분에만 작은 줄이 그어져 있더라고요. 평소 같으면 틀려도 대충 넘어가거나 옆에 있던 답을 보고 끝냈을 텐데, 이번에는 그 문장들을 따로 모아 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 부산 영어과외를 하면서 자료를 보는 방식도 조금씩 달라진 건가 싶었어요. 며칠 지나 학교 숙제를 하던 날에는 그 표시가 된 문장만 다시 찾아 소리 내 읽고 있었습니다. 숙제 전체를 처음부터 반복한 게 아니라, 막혔던 곳만 골라 몇 번 읽은 뒤 다음에 볼 부분이 눈에 띄도록 종이도 한쪽에 정리해 두었고요. 제가 지나가며 “그것만 다시 보네?” 했더니 아이가 “여기서 자꾸 꼬여서”라고 하더라고요. 전에는 대본을 접으면 끝이었는데, 이제는 다시 볼 자리를 스스로 남겨 두었습니다.

부산에서 영어 수업 시간을 평소와 다르게 조정해야 했던 날에도 선생님은 아이의 컨디션을 살피며 진행해 주셨습니다. 방학 때 낯선 소재만 나오면 어렵다고 했는데, 아는 표현부터 찾고 소리 내어 읽게 하니 시험 직전 주말에도 스스로 지문을 살폈습니다. 수업 후에는 답을 고른 이유를 지문에서 다시 찾았다며 제게 먼저 설명하더군요.

새 학기 초에는 아이가 부모가 옆에 있으면 수업 초반 긴장을 많이 했는데, 선생님이 맞힌 문제 중 풀이가 불안한 것부터 편하게 골라보게 하며 분위기를 풀어주셨습니다. 부산에서 수업을 마친 뒤에는 다음 시간 준비 내용을 스스로 챙겼고, 시험 전에는 남은 공부를 무리하지 않도록 줄여 정리해 주셔서 전날까지 붙잡고 있던 모습도 한결 줄었습니다.

새 학기마다 한 문제를 완벽히 이해해야 넘어가던 아이가 부산 영어과외를 받으며 조금씩 여유를 찾았습니다. 선생님은 이해가 빠른 날엔 복습 시간을 넉넉히 두고, 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 아이가 직접 정하게 했어요. 시험기간에도 계획이 틀어지면 부모에게 먼저 묻기보다 스스로 순서를 정하고, 요즘은 재촉하지 않아도 수업 준비를 먼저 합니다.