임학동 고등영어과외
고등학생의 영어 학습 계획
학교 평가와 모의고사, 준비 범위를 나누어 보세요
임학동에서 고등영어과외를 알아본다면, 가까운 평가에 맞춰 마칠 범위와 이후에도 이어갈 공부를 나누어 살펴보세요. 실제 수강 과목과 준비 목표에 따라 먼저 확인할 내용이 달라집니다.
현재 준비 상태에 맞춰 우선순위 정하기
설명과 혼자 하는 공부의 비중을 상의하기
추가 설명이 필요한 범위와 배운 내용을 스스로 확인할 범위를 구분해 보세요. 수업 횟수를 늘리는 것만으로 복습 시간까지 확보되는 것은 아닙니다. 현재 가능한 학습 시간과 필요한 도움을 함께 제시하면 기존 수업과 새로 보완할 공부의 역할을 조정하기 좋습니다.
학년별 공부 방법은 해당 안내에서 확인하세요
임학동 고등영어과외에서 다룬 이번 학습 장면은 ‘본문 문장을 그대로 옮기지 않고, 근거의 핵심어만 남겨 새 문장으로 재구성하기’였다. 학생은 지문을 읽고 답을 고르는 데에는 익숙했지만, 선택한 근거를 자기 문장으로 설명하라는 요구 앞에서 문장 일부를 복사하는 방식으로 돌아갔다.
그래서 한 지문을 여러 번 읽히기보다, 근거를 추출하고 문장으로 바꾸는 과정을 짧게 나누어 확인했다.
첫 오답은 문장을 줄인 순간 생겼다
연습 지문에는 “Scientists recorded the complex workshop process and compared the final outcomes”라는 내용이 있었다. 문제는 과학자들이 무엇을 했는지 묻고 있었다. 학생은 답을 보기 전 근거를 한 줄로 쓰면서 “They studied the workshop”이라고 적었다. 얼핏 자연스럽지만, ‘기록했다’와 ‘최종 결과를 비교했다’라는 두 성분이 모두 빠졌다. 본문에서 workshop이라는 명사만 잡고 행동의 순서와 결과를 버린 것이다.
본문 정보: scientists / recorded / complex workshop / compared / final outcomes
학생 답: They studied the workshop.
이 답은 문법적으로 완전히 틀렸다고 하기는 어렵지만, 출제된 근거를 충분히 재구성하지 못했다. 학생은 선택지를 본 뒤 “studied가 recorded와 비슷하니 맞다”고 판단했으며, 비교 대상인 final outcomes가 빠졌다는 사실은 확인하지 않았다.
근거·형태·철자를 따로 점검한 교정
교정에서는 먼저 본문에서 옮겨야 할 핵심어에 밑줄을 긋게 했다. 그다음 밑줄을 그대로 연결하지 않고 동작을 두 개로 나누어 “They documented the complicated workshop and compared its final results”라고 다시 쓰게 했다. recorded는 documented로 바꾸고, complex workshop은 complicated workshop으로 바꾸었으며, final outcomes는 final results로 재구성했다.
이후 세 칸을 따로 확인했다. 첫째는 근거가 모두 들어갔는가, 둘째는 주어와 동사의 형태가 맞는가, 셋째는 documented, complicated, results의 철자를 정확히 썼는가이다. 학생은 처음에는 문장을 완성한 뒤 한꺼번에 맞다고 표시했지만, 세 항목을 분리하자 ‘문장은 자연스럽지만 근거가 하나 빠진 답’을 스스로 찾아냈다. 마지막에는 선택지를 보기 전에 “기록함, 비교함, 최종 결과”라고 한 줄로 남겼다.
시간과 소재를 바꾼 독립 적용
다음 문제는 작가들이 문화극장의 관객 반응을 온라인 활동 자료로 추정했다는 짧은 지문이었다. 이번에는 본문에 “Writers estimated audience interest in a cultural theater through online activity”가 제시되었고, 질문은 과거 사실을 현재의 설명문으로 바꾸어 쓰라는 조건을 달았다. 학생은 도움 없이 “Writers estimate interest in the theater by checking online activity”라고 작성했다.
이번 답에서는 estimated를 estimate로, through를 by로 바꾸면서 시제를 조건에 맞췄다. 또한 cultural을 빼지 않고 theater 앞에 남겼으며, online activity를 단순히 the Internet으로 축약하지 않았다. 앞선 문제와 소재도 다르고 문장 길이도 달랐지만, 학생은 먼저 ‘누가, 무엇을, 어떤 자료로, 어떤 행동을 했는가’를 적은 뒤 새 문장으로 옮겼다. 근거를 복사하지 않으면서도 정보 손실을 막은 것이다.
새 지문에서 설명까지 이어졌는가
최종 검증에서는 연구자들이 점진적인 정책과 근무 일정의 변화를 평가했다는 새 지문을 사용했다. 학생은 “The researchers reviewed how the gradual policy affected work schedules”라고 답한 뒤, “researchers가 평가의 주체이고, gradual policy가 대상이며, work schedules가 영향이 나타난 영역이므로 본문의 세 근거를 모두 포함했다”고 설명했다.
이번에는 단어를 비슷한 표현으로 바꾸는 데 그치지 않고 evaluated를 reviewed로 전환한 이유와 affected의 목적어를 함께 밝혔다. 새 지문에서 근거 위치를 다시 찾고, 문장 형태를 바꾸고, 누락 여부까지 스스로 설명했다는 점에서 단순 반복과 구별되는 전이가 확인됐다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 영어
어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
읽은 내용과 다른 선택지 구분하기
본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
본문 문장을 그대로 쓰면 항상 오답인가요?
문항이 근거 제시만 요구한다면 가능하지만, 재구성을 요구할 때는 정보의 배열과 표현을 바꾸어야 한다. 바꾸는 과정에서 근거가 빠지지 않는지가 더 중요하다.
동의어를 많이 사용해야 하나요?
모든 단어를 바꿀 필요는 없다. 기록과 비교처럼 핵심 행동을 보존하면서 문장 구조나 일부 표현을 자연스럽게 바꾸면 충분하다.
답을 쓰기 전에 무엇을 적어야 하나요?
주어, 핵심 행동, 대상 또는 결과를 짧은 낱말로 적는다. 그 목록이 완성된 뒤 문장으로 만들면 누락을 확인하기 쉽다.
시제가 바뀌는 문제는 어떻게 확인하나요?
문장 전체의 기준 시점을 먼저 정하고 동사를 점검한다. estimate처럼 현재형으로 바꿀 때도 주어가 3인칭 단수인지 함께 살펴야 한다.