매호동 초등영어과외

매호동초등영어과외에서 배우는 th와 t 구별, thin과 tin 듣기

이 과제는 교사가 읽어 준 낱말을 듣고, 학생 카드에 있는 thin과 tin 중 알맞은 철자를 고르는 활동입니다. 정답을 정하는 조건은 낱말의 뜻을 짐작하는 데 있지 않고, 들은 첫소리가 th인지 t인지 구별하는 데 있습니다. thin을 들었다면 글자 하나인 t가 아니라 th가 포함된 thin을 골라야 합니다.

thin과 tin을 가르는 첫소리

thin과 tin은 글자 수와 모양이 비슷하지만 첫 부분의 철자가 다릅니다. thin은 t와 h가 이어진 th로 시작하고, tin은 t 하나로 시작합니다. 따라서 thin을 들었을 때 t만 있는 tin을 고르면, 들은 낱말의 첫소리와 카드의 철자가 일치하지 않습니다.

소리도 같은 방식으로 구분해야 합니다. th는 혀를 치아 사이에 가까이 두고 내는 소리이며, t는 혀가 윗잇몸 쪽에 닿았다가 떨어지며 나는 소리입니다. th를 t 하나로 줄여 읽으면 두 낱말이 비슷하게 들릴 수 있으므로, 글자만 빠르게 보지 말고 첫소리와 첫 철자를 함께 연결해야 합니다. thin의 h를 무시하면 tin을 선택할 가능성이 생깁니다.

tin을 골랐을 때 확인할 부분과 수정

만약 tin을 골랐다면 곧바로 개념을 단정하지 않고, 먼저 어느 글자나 소리를 보고 그 카드를 골랐는지 확인합니다. t와 h를 각각 알아보는지, 낱말 전체를 읽을 수 있는지도 따로 살펴볼 수 있습니다. 이 선택 하나만으로 어휘를 모르는지, 소리를 혼동했는지, 철자를 놓쳤는지 확정하지 않고 실제로 짚은 글자와 말한 소리를 함께 봅니다.

교정할 때는 입 모양 비교 거울을 사용해 th와 t를 천천히 내 보게 합니다. 거울로 혀의 위치와 입 모양을 확인하면서 th를 낼 때와 t를 낼 때가 어떻게 다른지 비교하고, 그때 해당 카드의 글자를 손가락으로 짚습니다. 교사는 “th를 읽을 때 t와 입 모양이 같니?”라고 짧게 물을 수 있지만, 질문 자체가 정답을 알려 주는 힌트가 되므로 독립적으로 다시 고를 때는 사용하지 않습니다.

그다음 처음 고른 tin과 알맞은 카드 thin을 나란히 대조합니다. thin에는 t 뒤에 h가 있고, 들은 낱말의 첫소리도 t 하나로 끝나지 않는다는 점을 확인한 뒤 필요한 부분만 고칩니다. 수정한 답은 thin입니다. 학생이 h를 빠뜨렸다면 h가 있는지 직접 짚어 보고, th의 소리를 다시 낸 뒤 thin을 선택하게 합니다. 설명과 표시를 치운 뒤에는 도움 없이 두 낱말을 다시 듣고 고르게 합니다.

thank와 tank로 달라지는 낱말 확인

수업에서는 매호동초등영어과외에서도 같은 기준을 새 낱말에 적용할 수 있는지 확인하기 위해 학생 카드 thank와 tank를 제시합니다. 먼저 교사가 tank를 읽고 “들은 낱말을 골라 보세요”라고 합니다. 학생이 고른 뒤에는 정답이나 규칙을 알려 주지 않고, 이어서 thank를 읽은 다음 다시 두 카드 중 하나를 고르게 합니다. 두 응답을 모두 남긴 후에만 무엇을 보고 골랐는지 묻습니다.

tank를 들었을 때의 정답은 tank입니다. 이 낱말은 첫 부분이 t 하나이므로 th가 들어간 thank가 될 수 없습니다. 반대로 thank를 들었을 때의 정답은 thank입니다. 첫소리에서 th를 구별해야 하며, t만 있는 tank와는 시작 철자와 소리가 다릅니다. 두 과제의 카드 위치나 사물을 바꾼 것이 아니라, 같은 카드에서 들려준 낱말만 달라진 것입니다.

두 선택을 함께 보면 학생이 낱말을 외워 고정된 카드만 고른 것인지, 들은 소리에 따라 선택을 바꾼 것인지 살필 수 있습니다. 또한 낱말의 뜻을 잘 모르는 경우와 th·t의 소리와 철자를 구별하는 경우를 나누어 확인할 수 있습니다. 답을 말로 길게 설명했는지만 보지 않고, 어떤 카드를 짚었는지, 두 낱말을 들었을 때 선택이 달라졌는지, 입 모양을 본 뒤 혼자 다시 적용했는지를 이어서 관찰합니다.