수안동 초등영어과외

수안동초등영어과외, be동사 의문문 순서와 질문 만들기

초등 영어에서 he / is / sick라는 낱말을 모두 사용해 질문을 만들 때는 단어를 빠짐없이 쓰는 것만으로 정답이 결정되지 않습니다. ‘그가 아픈가요?’라는 뜻을 유지하면서, 질문에 맞는 순서로 배열하고 문장 끝을 물음표로 마쳐야 합니다. 따라서 먼저 살필 핵심은 주어 he와 be동사 is 중 무엇이 앞에 오는가입니다.

He is sick과 Is he sick은 무엇이 다를까

He is sick.은 ‘그는 아프다’라는 평서문입니다. 주어인 he가 먼저 나오고 그 뒤에 be동사 is가 이어집니다. 반면 아픈지 묻는 질문은 Is he sick?입니다. 여기서는 be동사 is가 주어 he 앞으로 이동합니다. 낱말과 뜻은 같아 보여도, 문장이 사실을 말하는지 질문하는지에 따라 순서와 문장부호가 달라집니다.

처음 과제에서 He is sick.을 골랐다면, 이 답 하나만으로 어려운 지점을 단정하지 않습니다. 평서문의 순서를 그대로 사용했을 가능성도 있고, 제시된 낱말이 나타내는 뜻을 먼저 확인해야 할 수도 있습니다. 그래서 “자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리켜 볼까요?”라고 짧게 확인한 뒤, 뜻을 알고도 순서를 잘못 고른 것인지 구분합니다.

be동사 카드를 옮겨 질문의 형태를 완성하기

교정할 때는 모든 낱말을 다시 바꾸지 않고 필요한 부분만 다룹니다. 먼저 he, is, sick 카드를 비교한 다음, be동사 카드 is를 주어 he 앞으로 옮깁니다. sick은 그대로 유지하고, 마지막에는 마침표가 아니라 물음표를 붙입니다. 이렇게 배열하면 수정된 답은 Is he sick?이 됩니다.

이때 교사는 “be동사가 주어 앞에 나와 있니?”라고 한 번 물어, 학생이 바꿔야 할 위치를 직접 확인하게 할 수 있습니다. 중요한 것은 질문을 들은 뒤 정답을 대신 말하는 것이 아니라, 처음 배열과 알맞은 배열을 나란히 보며 he와 is의 위치 차이를 짚는 일입니다. 수정한 답을 읽거나 다시 가리킨 뒤에는 카드 표시와 설명을 치우고 다음 과제로 넘어갑니다.

수안동초등영어과외 수업에서도 이 과정은 ‘맞혔는가’보다 어떤 카드를 옮겨 질문을 완성했는지를 살피는 데 의미가 있습니다. 말로 규칙을 길게 설명하지 못하더라도, 주어 앞에 be동사를 놓고 물음표까지 갖춘 형태를 직접 만들었다면 관찰할 근거가 생깁니다. 반대로 교사의 질문을 받은 뒤에만 수정했다면 도움 전 응답과 구분해 기록해야 합니다.

they와 we로 같은 순서를 다시 확인하기

첫 답을 확인한 뒤에는 같은 규칙을 유지하되 낱말을 바꾼 두 과제를 사용합니다. 먼저 they / are / hungry로 질문을 만들면 정답은 Are they hungry?입니다. ‘그들이 배고픈가요?’라는 뜻을 묻는 문장이므로 be동사 are가 주어 they 앞에 와야 합니다. hungry는 뒤에 남고, 질문이므로 물음표로 끝납니다.

두 번째는 we / are / late로 ‘우리가 늦었나요?’를 묻는 과제입니다. 정답은 Are we late?이며, 이번에도 are가 we 앞에 놓입니다. 학생에게는 두 과제 모두 먼저 답하게 하고, 두 응답을 남길 때까지 정답이나 순서를 알려 주지 않습니다. 그 다음에야 각 답에서 무엇을 보고 낱말을 배치했는지 확인합니다.

두 과제를 함께 보면 is가 he 앞에 오는 첫 문장, are가 they와 we 앞에 오는 새 문장을 구별해 적용했는지 확인할 수 있습니다. 집에서 재확인할 때도 답을 먼저 말하거나 방향을 알려 주는 질문은 피하고, 두 답을 받은 뒤 카드 이동이나 직접 쓴 순서를 살펴보는 것이 좋습니다. 다음에는 도움 없이도 be동사를 주어 앞으로 옮기는 행동이 이어지는지 확인합니다.