전주중동 고3영어과외

학교 자습을 마치고 온 아이 가방에서 작은 메모가 나왔어요. 듣기 문제 번호가 몇 개 적혀 있고, 옆에는 다시 들을 순서처럼 숫자가 표시돼 있더라고요. 따로 물어본 적도 없는데 놓친 부분만 골라 적어 둔 게 눈에 띄었습니다. 전주중동 영어과외를 알아보기 전에는 듣기에서 한두 개 놓쳐도 답만 맞춰 보고 넘기는 경우가 많았거든요. 그날에는 틀린 번호를 전부 옮겨 적은 것도 아니고, 잘 안 들렸던 것만 남겨 둔 모양이었어요. 무엇을 다시 봐야 하는지 본인이 구분하고 있다는 점이 전과는 이전과 달라 보였습니다. 저는 메모를 보고 나서야 아이가 자습 시간에 그냥 문제만 풀고 온 건 아니었구나 싶었어요. 며칠 지나 서술형 문항을 풀던 날에도 책 한쪽에 표시가 하나 더 생겼습니다. 답을 쓰다 말고 듣기 파일에서 확인할 구간을 따로 체크해 둔 거였어요. 나중에 물어보니 “여기만 다시 들으면 될 것 같아서”라고 하더군요. 전 같았으면 지나갔을 작은 부분을 스스로 붙잡아 둔 셈이라 그 말이 오래 남았습니다.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 문제집을 바로 덮지 않고 한 장을 다시 펼쳐 보더라고요. 문법 문제에서 틀린 규칙을 적어 놓은 줄 알았는데, 답이 달라진 부분보다 문장 안에서 형태가 바뀌는 위치에 표시를 해 두었어요. 평소 같았으면 맞는지 틀린지만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 왜 그 자리를 골랐는지 혼자 살펴보고 있었습니다. 전주중동 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 정리하다가 본 모습이라 더 눈에 띄었어요. 새 본문으로 넘어가 페이지를 넘길 때도 단어부터 찾는 게 아니라 문법 형태가 달라지는 지점을 먼저 짚더군요. 처음 표시한 흔적과 다시 확인한 흔적이 한 문장 안에 같이 남아 있었고, 아이가 “여기서 바뀌는 거였네” 하고 중얼거리는 소리도 들렸어요.

수업이 없는 날이라 가방을 챙기라고 했더니 단어시험지를 한참 들여다보고 있더라고요. 틀린 단어에 동그라미만 쳐 둔 줄 알았는데, 비슷해서 자꾸 헷갈렸던 단어들을 서로 가까이 모아 놓았어요. 뜻이 비슷한 것끼리라기보다 철자나 모양이 헷갈리는 단어를 따로 묶어 둔 모습이었습니다. 예전 같으면 틀린 번호만 보고 지나갔을 텐데, 그날만큼은 왜 틀렸는지 자기 나름대로 구분해 둔 게 눈에 띄었어요. 전주중동 영어과외를 하면서 받았던 새 단어 목록을 다시 펼쳤을 때도 비슷한 모습이 보였어요. 여러 단어를 한꺼번에 외우려고 하기보다, 전에 헷갈렸던 표현들을 먼저 한쪽에 모으고 그중 하나에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 다음에 다시 볼 부분을 정해 둔 것 같아 물어보니 “이건 자꾸 섞여서 먼저 볼 거야”라고 했습니다. 단어장을 무작정 넘기던 아이가 자기 눈에 걸리는 부분을 골라 둔 장면이라 오래 보게 됐어요.

영어 공부를 한동안 쉬었던 아이가 전주중동에서 수업을 다시 시작했을 때는, 전에 틀린 문제를 다시 풀어오라는 준비도 자주 빼먹었습니다. 선생님은 다그치기보다 수업 전 확인할 내용을 간단히 정리해 주고, 시험기간에는 아이의 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 해야 할 부분은 챙겨 주셨어요. 요즘은 제가 재촉하지 않아도 스스로 준비하고, 수업이 잘 안 된 날에도 해낸 부분을 먼저 돌아보는 모습이 보입니다.

주말 계획이 꼬여 아이가 영어 공부를 미루던 날에도 전주중동 선생님은 수업을 무리하게 몰아가지 않으셨습니다. 컨디션이 좋지 않아 답을 서두를 때는 잠시 생각할 시간을 주셨고, 수업이 끝난 뒤에는 부모에게 아이의 참여 모습과 다음에 살필 부분을 간단히 알려주셨습니다. 요즘은 문제를 빨리 넘기기보다 한 번 생각한 뒤 대답하려는 모습이 보여 마음이 놓입니다.

처음에는 영어 공부 시간을 정하지 않아 수업 전 준비가 늘 들쭉날쭉했는데, 선생님이 전주중동에서 아이의 다른 과목 일정까지 물어보며 무리 없는 계획을 함께 짜주셨습니다. 부모인 저와 수업 이야기를 나눌 때도 아이가 이해할 때까지 설명을 다시 부탁하는 분위기라 안심됐고, 시험 뒤에는 점수보다 준비 과정을 돌아보며 밀린 계획도 다음 주에 다시 조정하는 모습이 보였습니다.