전주중동 · 고등 학습 안내
전주중동 고등과외
전주중동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
전주중동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
전주중동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
전주중동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
전주중동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
전주중동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
전주중동 고등수학 수업과 풀이 예시소재가 같다는 이유로 고른 위치 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「소재가 같다는 이유로 고른 위치」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
전주중동 고등과외 학습 본문
전주중동고등과외에서 영어 삽입 문제를 다룰 때 학생이 가장 먼저 부딪히는 장면은 문장 뜻을 몰라서가 아니다. 앞 문단과 삽입문에 비슷한 소재가 반복되면, 이미 나온 내용을 다시 설명하는 문장인지 새로운 정보를 여는 문장인지 구분하지 못한 채 빈칸을 고른다.
소재가 같다는 이유로 고른 위치
한 학생은 해양 생물의 이동을 설명한 지문에서 “This discovery changed the way researchers viewed the species.”라는 삽입문을 만났다. 앞뒤 문장에 모두 같은 생물과 연구자가 등장하자, 그는 소재가 이어진다는 이유로 두 번째 연구 사례 앞에 문장을 넣었다. 그러나 삽입문 속 “This discovery”가 가리킬 발견은 바로 앞에 제시되지 않았다. 뒤에 나오는 발견을 미리 받아 적은 셈이었다.
보류한 문제로 돌아왔을 때도 학생은 지시어와 명사의 연결보다 주제의 유사성을 먼저 봤다. “비슷한 내용이 이어지니 자연스럽다”는 판단만 남고, 삽입 전후의 정보 순서는 확인하지 않은 상태였다. 이 오류는 어휘를 더 외운다고 바로 사라지지 않는다. 문장이 새 정보를 여는지, 앞에서 나온 정보를 다시 지칭하는지 읽는 순서를 바꿔야 한다.
삽입 전후를 한 쌍으로 확인하는 훈련
수업에서는 해설을 덮은 뒤 후보 위치마다 세 칸을 적게 했다. 삽입문 앞에서 이미 제시된 정보, 삽입문이 새로 소개하는 정보, 삽입문 뒤에서 이어받는 정보를 나누어 기록하는 방식이다. “This discovery”, “such methods”, “the former”처럼 앞 내용을 요구하는 표현은 먼저 선행 정보를 찾아야 한다. 반대로 새로운 연구 결과나 대상이 처음 등장한다면, 그 정보가 뒤 문장에서 설명되는지 살핀다.
학생이 단위와 범위 표기를 놓칠 때는 최소한의 힌트만 제시했다. 연도, 기간, 지역 범위처럼 자료의 기준 시점을 표시하고, 어느 시점의 발견인지 문장 옆에 짧게 적었다. 그러자 현재 연구 결과를 과거 사례 앞에 배치하는 오류가 줄었다. 문단의 주제가 같아도 기준 시점이 어긋나면 연결이 성립하지 않는다는 점을 직접 확인한 것이다.
교정 뒤에는 해설에 나온 오답을 그대로 외우지 않고 선택지를 새로 만들었다. 실제 정답 위치와 비슷하게 보이도록 소재를 겹치게 하되, 지시어가 가리킬 앞 문장이 없거나 자료의 기준 시점이 뒤바뀐 위치를 섞었다. 학생은 각 오답을 지우면서 “앞에 무엇이 있어야 하는가”를 근거로 말해야 했다. 단순히 정답을 고르는 훈련에서 벗어나, 틀린 위치를 제거하는 판단까지 연습한 셈이다.
표현과 문단을 바꾼 독립 적용
다음 문제에서는 삽입문의 표현을 바꾸고 문단 구조도 달리했다. 지시어 대신 명사구가 쓰인 문장, 결론처럼 보이지만 실제로는 새 자료를 소개하는 문장을 함께 제시했다. 처음에는 표현이 달라져 다시 소재 중심으로 판단했지만, 기준 시점을 표시하고 전후 정보 표를 작성하자 위치를 좁혔다.
마지막에는 문장 순서를 일부 뒤집은 지문과 오답 선택지를 직접 교체한 문제를 풀었다. 같은 문제를 다시 푸는 방식이 아니라, 숫자와 연구 대상, 삽입문 표현을 모두 바꾼 조건이었다. 학생은 “이 문장이 자연스러운가”에서 멈추지 않고, 삽입문 안의 정보가 앞에서 준비되었고 뒤에서 이어지는지를 근거로 설명했다.
영어 삽입은 소재가 이어지는 자리를 찾는 문제가 아니라, 정보가 처음 등장하고 다시 지칭되는 순서를 확인하는 문제다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 학습 점검
시험장에서 삽입 위치를 바로 고르지 못하면 어떻게 하나요?
각 위치의 앞뒤에 있는 지시어와 새 명사를 먼저 표시한다. 연결 근거가 보이지 않으면 임시로 보류하고 다른 문항 뒤에 다시 판단한다.
오답 해설을 읽었는데 같은 유형을 또 틀립니다.
정답 위치를 표시하는 데서 끝내지 말고, 오답 위치에 들어갈 수 없는 이유를 한 문장으로 적어야 한다. 앞선 정보의 부재나 기준 시점의 어긋남을 찾아보면 재발 원인이 드러난다.
지시어가 없는 삽입문도 같은 방식으로 풀 수 있나요?
가능하다. 새 인물·자료·연구 결과가 어디에서 처음 소개되는지, 삽입문 뒤에서 그 내용이 설명되는지를 확인하면 된다.
자료의 연도나 기간 표기는 왜 봐야 하나요?
같은 주제를 다뤄도 시간 순서가 맞지 않으면 문장이 자연스럽게 이어지지 않는다. 연도와 기간은 정보 관계를 확인하는 직접 근거가 될 수 있다.
혼자 복습할 때 어떤 문제를 만들어야 하나요?
기존 오답 선택지의 소재는 유지하되, 지시어가 연결되지 않거나 기준 시점이 바뀐 선택지를 새로 구성해 제거 근거를 말해 본다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「소재가 같다는 이유로 고른 위치」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「소재가 같다는 이유로 고른 위치」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
전주중동 고등과외 수업 후기
책과 프린트를 치우려고 아이 책상 쪽을 봤다가 영어 본문에 짧은 선이 여러 군데 그어져 있는 걸 발견했어요. 학원 숙제도 없던 날이라 그냥 책을 덮어 둔 줄 알았는데, 문장을 읽다가 뜻이 막힌 자리마다 표시를 해 놓았더라고요. 전에는 해석이 어색해도 끝까지 읽고 넘어가는 편이었거든요. 전주중동 영어과외를 다니면서부터인지, 새 단원을 펼친 날에도 긴 문장을 한 번에 밀어붙이지 않았어요. 중간에서 잠시 멈추더니 문장을 자기 눈에 들어오는 만큼 나누어 다시 읽고, 그 부분을 확인한 다음 문제를 풀기 시작했습니다. 답을 먼저 찾으려는 모습보다 막힌 곳을 찾아보는 모습이 먼저 보였다는 게 조금 달랐어요. 책장 한쪽에 남은 짧은 선들이 아이가 어디에서 멈췄는지 그대로 보여 주고 있었습니다.
간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 책상 위를 보고 잠깐 멈췄어요. 문제집이 여기저기 펼쳐져 있고 시험지도 섞여 있어서 정리는 안 돼 있었는데, 채점한 영어 시험지에 동그라미보다 문장 밑줄이 먼저 눈에 들어오더라고요. 답 번호 옆이 아니라 지문 속에서 답을 찾았던 근거 부분에 표시해 둔 거였어요. 전주중동 영어과외를 받기 전에는 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았거든요. 그때는 그냥 한 번 해 본 건가 싶었습니다. 그런데 주말에 책상을 치우면서 보니 선택지에는 거의 손을 대지 않고, 지문에서 다시 확인할 문장 하나를 골라 표시해 두었더군요. 나머지 문제는 따로 붙잡고 있지 않았고요. 제가 왜 그 문장만 남겼냐고 물으니 “이건 다시 읽어봐야 할 것 같아서”라고 하더라고요. 전에는 틀린 번호만 남던 시험지에, 이제는 아이가 다시 볼 이유가 적혀 있었습니다.
전주중동에서 아이 영어를 맡긴 뒤, 평일 저녁마다 단어를 한꺼번에 외우다 지치던 습관이 조금씩 달라졌습니다. 선생님이 숙제 시작 분량을 작게 정해 주고 끝난 뒤 빠진 부분까지 함께 확인해 주셔서, 아이도 모르는 것은 솔직히 말하며 차분히 보완했습니다. 시험 직전 마지막 수업에서도 무엇을 더 봐야 할지 스스로 정리하는 모습이 인상적이었습니다.
처음에는 전주중동 친구들과 영어 실력을 비교하며 수업 전부터 긴장했는데, 첫날 선생님이 밀린 공부를 함께 살펴보고 꼭 할 분량부터 정해 주셔서 마음이 한결 편해졌습니다. 늦게 귀가한 날에는 무리하게 평소 숙제를 요구하지 않고 핵심만 짚어 주셨고, 덕분에 영어를 아예 미루지 않고 끝낸 뒤 전보다 밝은 표정으로 수업에 참여하게 됐습니다.
방학 첫 주, 전주중동에서 시작한 영어 수업에서 저는 모르는 단어 하나가 나오면 한참 멈추곤 했습니다. 선생님은 재촉하지 않고 뜻을 함께 찾아본 뒤 수업 끝에 배운 내용을 짧게 돌아보게 해 주셔서 질문하기가 편해졌습니다. 학교 일정이 바쁜 주에는 단어 공부량을 부모님과 조절해 주셨고, 덕분에 단어 공부가 싫다는 말도 조금씩 줄었습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
전주중동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
전주중동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 전주중동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
전주중동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.