동호동 초등영어과외

동호동초등영어과외 부정어 not의 범위와 독해 답 찾기

짧은 글을 읽고 화자가 싫어하는 과일이 무엇인지 찾는 과제에서는 명사만 기억하는 것이 아니라, 그 명사 앞뒤의 부정 표현까지 함께 확인해야 합니다. 자료가 “I like apples. I do not like pears.”일 때 질문은 “Which fruit does the speaker dislike?”입니다. 화자가 싫어하는 대상을 묻고 있으므로, 좋아한다는 내용과 좋아하지 않는다는 내용을 구분해 답을 정해야 합니다.

apples와 pears를 가르는 not의 범위

“I like apples.”는 화자가 사과를 좋아한다는 뜻입니다. 여기에는 좋아하지 않는다는 부정 표현이 없으므로 apples는 dislike의 대상이 될 수 없습니다. 반면 “I do not like pears.”에서는 do not이 like에 붙어 ‘좋아하지 않는다’는 뜻을 만들고, 그 행동의 대상이 pears입니다. 따라서 질문에 맞는 답은 pears입니다.

만약 apples라고 골랐다면 명사 apples 자체를 읽었는지보다, 질문의 dislike와 본문의 do not like를 연결했는지를 먼저 살펴봅니다. 답 하나만으로 개념이나 어휘의 어려움을 확정하지 않고, 자료의 뜻을 짧게 말하거나 해당 대상을 짚게 하면서 질문이 요구한 정보와 본문 근거를 대조합니다. “자료가 나타내는 뜻을 말하거나 가리켜 볼까요?”처럼 중립적으로 확인할 수 있습니다.

부정 표현과 대상을 함께 묶어 고치기

교정할 때는 “I like apples.”와 “I do not like pears.”를 따로 보고, 부정 표현과 그 대상인 “do not like pears”를 한 덩어리로 괄호에 묶습니다. 그러면 긍정문에서는 apples가 좋아하는 대상이고, 부정문에서는 pears가 좋아하지 않는 대상이라는 차이가 눈에 보입니다. 핵심은 not만 표시하는 것이 아니라, not이 걸리는 행동과 그 행동의 대상을 함께 확인하는 것입니다.

그다음 “not이나 부정 표현이 붙은 행동과 대상은 무엇이니?”라고 물어 필요한 부분만 다시 생각하게 합니다. 처음 응답이 apples였다면 apples와 pears를 대조하고, 질문의 dislike와 괄호로 묶은 부정 표현이 만나는 대상을 찾아 pears로 고칩니다. 수정한 답은 “Pears.”이며, 이유는 “I do not like pears.”가 화자가 pears를 좋아하지 않는다고 말하기 때문입니다. 표시와 설명을 치운 뒤에는 도움 없이 다시 답하게 해야 합니다.

rice와 bread로 질문 변화 확인하기

재확인에서는 자료를 “I like rice. I do not like bread.”로 제시하고, 첫 질문은 “Which food does the speaker like?”로 합니다. 이때는 긍정문에 나온 rice가 답이므로 “Rice.”라고 답합니다. 자료 속 음식과 문장은 그대로이고, 질문이 like를 요구한다는 점이 첫 과제의 답을 결정합니다. bread는 do not like의 대상이므로 이 질문의 답이 아닙니다.

같은 자료로 두 번째는 “Which food does the speaker dislike?”라고 묻습니다. 이번 답은 “Bread.”입니다. 문장이나 음식의 위치가 바뀐 것이 아니라 질문이 요구하는 조건만 like에서 dislike로 달라졌기 때문에 응답도 rice에서 bread로 달라져야 합니다. 두 질문을 함께 사용하면 명사를 기억한 것인지, 부정 표현과 질문의 의미를 연결해 대상을 선택한 것인지 확인할 수 있습니다.

두 과제에서는 먼저 학생이 모두 답하도록 하고, 두 응답이 남을 때까지 정답이나 부정 표현에 대한 힌트를 주지 않습니다. 이후 실제로 무엇을 보고 골랐는지 묻되, 말의 길이나 철자 실수만으로 이해 여부를 판단하지 않습니다. rice와 bread를 자료의 의미에 맞게 선택했는지, 필요할 때 해당 문장을 지목했는지, 괄호를 사용한 교정 뒤와 도움 없이 답한 결과가 어떻게 다른지를 다음 확인 지점으로 살펴봅니다.