동호동 · 고등 학습 안내
동호동 고등과외
동호동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
동호동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
동호동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
동호동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
동호동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
동호동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
동호동 고등수학 수업과 풀이 예시첫 10분에 드러나는 공부의 방향 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「첫 10분에 드러나는 공부의 방향」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
동호동 고등과외 학습 본문
동호동고등과외에서는 학생이 실제로 책상에 앉은 뒤 무엇을 먼저 선택하는지부터 살펴볼 필요가 있습니다. 동호월드타운이나 대구지식산업작은도서관처럼 익숙한 생활권의 장소에서 공부하더라도 이 선택이 흐려지면 계획표는 금세 편한 과목 중심으로 바뀝니다.
첫 10분에 드러나는 공부의 방향
한 학생은 자리에 앉자마자 이미 여러 번 풀어 본 영어 어휘와 자신 있는 수학 유형 문제를 펼쳤습니다. 해야 할 일에는 전날 틀린 탐구 자료 복습과 서술형 답안 정리가 적혀 있었지만, 손이 먼저 가는 과제는 늘 익숙한 것이었습니다. 40분 뒤에는 공부를 했다는 느낌이 남았지만, 미뤄 둔 복습 항목은 그대로였습니다.
이 행동을 단순히 의지 부족으로 판단하지 않고 첫 10분의 흔적을 기록했습니다. 계획표 한 칸에는 ‘오늘 반드시 처리할 것’, 다른 칸에는 ‘풀고 싶은 것’을 적게 했습니다. 자신 있는 과목을 반복한 시간과 실제로 미룬 과제도 함께 표시했습니다. 그러자 학생은 과목별 선호가 아니라 시작 순서가 문제였다는 점을 확인했습니다.
중간 결론 메모가 복습을 가로막을 때
취약 과목을 다음 날 다시 확인하는 과정에서 더 분명한 오류가 나왔습니다. 지문을 읽던 학생은 문단이 전환되는 지점에서 ‘이 부분은 앞의 주장과 같은 내용’이라는 중간 결론을 메모했습니다. 이후 문단의 핵심어가 바뀌었는데도 처음 판단을 고치지 않고, 자신이 익숙한 해석에 맞춰 복습을 끝냈습니다.
오답은 정답 번호를 다시 쓰는 방식으로는 드러나지 않았습니다. 어느 문단에서 판단이 고정됐는지, 그때 적은 중간 결론이 다음 문단의 핵심어와 충돌하는지를 따로 표시했습니다. 문단이 전환될 때마다 핵심어를 한 개만 다시 적게 하자, 처음 메모와 새 정보가 맞지 않는 순간이 보였습니다. 이 기록은 자신 있는 과목을 반복하던 습관과도 연결됐습니다. 편한 문제에서는 이미 아는 방식으로 밀고 가지만, 취약 과목에서는 첫 판단을 점검하지 않아 복습이 형식적으로 끝났던 것입니다.
필수 과제를 첫 순서에 넣는 교정
교정은 하루 계획 전체를 바꾸는 방식으로 진행하지 않았습니다. 첫 10분에 반드시 처리할 과제 하나만 배치했습니다. 전날 틀린 문제의 중간 결론을 다시 확인하거나, 문단 전환 뒤의 핵심어를 표시하는 정도로 범위를 좁혔습니다. 그 과제가 끝난 뒤에야 좋아하는 영어 어휘나 익숙한 수학 문제를 선택하도록 순서를 정했습니다.
처음에는 학생이 선호 과목을 먼저 하고 싶은 이유를 계획표 아래에 적었습니다. ‘빨리 끝낼 수 있음’, ‘정답이 잘 나옴’ 같은 문장이 나왔지만, 옆에는 반드시 처리해야 하는 복습의 이유도 함께 적었습니다. 두 목록을 나란히 놓자 하고 싶은 공부가 학습의 출발점이 아니라 완료 뒤에 둘 수 있는 활동으로 바뀌었습니다.
순서를 뒤집는 훈련도 이어졌습니다. 어떤 날은 필요한 복습을 먼저 하고 선호 과목을 뒤에 두었고, 다음에는 짧은 오답 확인 뒤 긴 과제를 배치했습니다. 과제의 내용보다 시작 지점을 바꿔도 같은 기준으로 선택할 수 있는지 확인한 것입니다. 문장 순서를 뒤집어 제시해도 ‘필요한 일부터 처리한다’는 판단을 말로 재현하게 했습니다.
다음 날, 다른 과목에서도 확인하기
독립검증에서는 같은 문제를 다시 풀지 않았습니다. 다음 날에는 선호 과목을 바꾸고, 국어 대신 영어 지문과 수학 오답을 앞에 제시했습니다. 학생은 처음에는 자신 있는 영어 문제를 고르려 했지만, 전날 틀린 수학 풀이의 중간 결론을 먼저 점검했습니다. 그 뒤 영어 과제를 보상처럼 배치했습니다.
또 다른 날에는 짧은 시간만 주고 우선순위를 정하게 했습니다. 해야 할 공부가 두 개이고 하고 싶은 공부가 하나일 때, 학생은 ‘더 재미있는 것’이 아니라 전날 확인하지 못한 항목을 먼저 선택했습니다. 과목과 문제 형식이 달라져도 필요도를 기준으로 순서를 세우는지 본 것입니다. 문단 전환의 핵심어를 바꾸어 제시했을 때도, 앞에서 적은 결론을 그대로 유지하지 않고 새 단서를 다시 확인했습니다.
동호동의 아파트 생활권이나 도서관에서 공부할 때도 이 기준은 장소와 무관하게 적용할 수 있습니다. 계획표를 많이 채우는 것보다 첫 선택과 중간 판단을 남겨 두면, 미뤄진 과제가 언제 생겼는지 추적하기 쉬워집니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
공부를 시작할 때 무엇부터 적어야 하나요?
익숙한 과제와 반드시 처리할 과제를 서로 다른 칸에 나누어 적고, 첫 10분에 할 필수 과제 하나를 정합니다.
오답을 다시 봤는데도 같은 판단을 하면 어떻게 하나요?
정답만 확인하지 말고 어느 문단에서 중간 결론을 적었는지 표시한 뒤, 다음 문단의 핵심어와 맞는지 비교합니다.
좋아하는 과목을 아예 하지 말아야 하나요?
필수 복습을 마친 뒤 배치할 수 있습니다. 선호 과목을 없애기보다 시작 순서를 조정하는 방식입니다.
다음 날에도 같은 기준이 유지되는지 어떻게 확인하나요?
과목, 문제 형식, 제한 시간을 바꾼 뒤에도 필요도가 높은 과제를 먼저 고르는지 살펴봅니다.
혼자 공부할 때 남겨야 할 기록은 무엇인가요?
첫 10분에 무엇을 골랐는지, 중간에 어떤 결론을 적었는지, 다음 문단에서 그 판단을 수정했는지만 간단히 남기면 됩니다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「첫 10분에 드러나는 공부의 방향」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「첫 10분에 드러나는 공부의 방향」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
동호동 고등과외 수업 후기
책상 위 문제집을 정리하려던 순간, 아이가 마지막 계산 결과를 그냥 넘기지 않고 다른 방식으로 다시 확인하고 있더라고요. 따로 제가 묻거나 재촉한 것도 아닌데 처음에 나온 답을 한 번 더 들여다보는 모습이었어요. 예전에는 공부를 마치면 그날 어떤 과정을 거쳐 답을 냈는지 돌아보지 않고 바로 치우는 편이었거든요. 그런데 이번에는 처음 계산과 다른 방법을 써서 마지막 결과를 확인했어요. 한 번 나온 답만 믿고 끝내던 모습과는 조금 달랐습니다. 동호동 수학과외를 이야기하던 중에도 이런 장면이 떠올랐는데, 시험이 없는 평일 밤에도 같은 행동을 봤어요. 계산을 마친 뒤 다른 방법으로 결과를 점검하고, 다음에 확인할 부분이 남아 있는 상태에서 책상 주변을 정리하더라고요.
수학 노트 한쪽에 문제를 잔뜩 풀어 둔 대신, 한 줄 계산 아래에 짧게 “여기서부터 다시”라는 표시만 남아 있더라고요. 공부 계획표를 새로 적던 저녁이라 우연히 보게 됐는데, 왜 이 부분만 따로 적었는지 잠깐 살펴봤어요. 문제 전체를 옮긴 게 아니라 다시 확인할 계산과 그 이유만 간단히 적어 둔 모습이었어요. 동호동 수학과외를 알아보던 때부터 이런 장면을 특별히 기대했던 건 아니었어요. 전에는 공부가 끝나면 노트를 덮고 더 들여다보는 일이 거의 없었거든요. 그런데 이번에는 해설을 보기 전에도 노트에서 다시 볼 한 줄을 먼저 골라 표시해 두었어요. 모의고사 해설 옆에도 같은 식으로 확인할 계산과 이유가 남아 있었습니다.
동호동에서 영어 과외를 시작하고 두세 번 수업이 지나자, 수업 전에 헷갈린 문제에 표시해 두는 습관이 생겼습니다. 주말 수업에서는 선생님이 답을 재촉하지 않고 생각할 시간을 주신 뒤 차분히 다시 설명해 주셔서, 이제는 숙제를 하다 모르는 부분도 부담 없이 질문하고 틀린 답을 말하는 것도 덜 무서워졌습니다.
동호동에서 영어과외를 시작한 뒤, 아이는 수업 전에 수행평가 제출일과 숙제 순서를 스스로 확인하는 습관이 생겼습니다. 숙제 실수로 오래 고민할 때도 선생님이 차분히 질문을 받아 주셨고, 일정이 꼬인 주말에는 빠진 내용을 나누어 진행해 다른 과목이 많아도 영어 공부 시간을 꾸준히 남기게 됐습니다.
동호동에서 영어과외를 시작한 첫 주, 새 교재의 긴 지문을 준비할 때면 아이가 뒤로 갈수록 집중을 놓치곤 했습니다. 선생님은 수업 중 아이가 “한 번만 더 설명해 주세요”라고 편하게 말하도록 기다려 주셨고, 시험기간에는 필요한 부분부터 읽는 연습을 시켰습니다. 이후 아이도 긴 글을 처음부터 완벽히 이해해야 한다는 부담을 덜고 차분히 문제를 살펴보게 됐습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
동호동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
동호동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 동호동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
동호동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.