풍암동 초등영어과외

풍암동초등영어과외에서 익히는 have와 has 문장쓰기

영어 문장 My brother ___ a red bag.의 빈칸에 have와 has 중 알맞은 형태를 넣는 과제는 ‘가방을 가지고 있다’는 뜻만 아는지 확인하는 활동이 아닙니다. 주어가 누구인지 살펴보고, 현재형 소유 동사가 주어에 따라 어떻게 달라지는지 적용해야 정답을 결정할 수 있습니다.

My brother와 have, has의 차이

My brother는 ‘나의 남자 형제’라는 뜻이며 한 사람을 가리키는 주어입니다. 한 사람인 3인칭 단수 주어 뒤에서는 have가 아니라 has를 사용하므로 문장은 My brother has a red bag.이 됩니다. 여기서 a red bag은 ‘빨간 가방 하나’를 뜻하는 명사구이고, 빈칸의 동사 형태를 결정하는 단서는 가방의 색이나 수가 아니라 주어입니다.

have를 선택했다면 뜻을 전혀 모른다고 바로 판단하지 않습니다. ‘가지고 있다’는 의미는 이해했지만 My brother가 한 사람이라는 점과 동사 형태를 연결하지 못했을 가능성도 있습니다. 반대로 문장 전체의 뜻을 말하거나 필요한 대상을 짚는 과정에서 막힌다면, 먼저 의미를 파악한 뒤 형태를 고르는지 구분해 살펴볼 필요가 있습니다.

주어를 확인하고 문장을 직접 고치는 과정

교정할 때는 먼저 문장에서 주어인 My brother를 표시합니다. 그다음 주어별 소유 동사표에서 한 사람인 3인칭 단수에는 has, I·we·they에는 have가 연결된다는 기준을 확인합니다. 이 표시를 통해 단순히 단어를 외우는 것이 아니라, 주어와 동사 형태의 관계를 눈으로 비교할 수 있습니다.

필요한 경우 “지금 주어에 have와 has 중 어느 형태가 맞니?”라고 짧게 묻고, 학생이 처음 고른 have와 기준에 맞는 형태를 대조하게 합니다. 이후 빈칸에 has를 직접 넣어 My brother has a red bag.으로 고칩니다. 수정한 뒤에는 has의 끝 글자까지 다시 살펴보며, 한 사람 주어에 맞춰 형태가 바뀌었다는 이유를 한 번 확인합니다.

풍암동초등영어과외처럼 문장쓰기를 다루는 수업에서도 중요한 것은 교사가 답을 대신 말하는 일이 아니라, 주어를 먼저 짚고 알맞은 형태를 선택하거나 쓰게 하는 순서입니다. 표시와 설명을 치운 뒤에는 같은 힌트 없이 다시 답하게 해야, 도움을 받아 고친 것과 기준을 스스로 적용한 것을 구분할 수 있습니다.

She와 We에서 기준이 달라지는지 확인하기

첫 번째 재확인 문장은 She ___ a pen.이며 선택지는 have와 has입니다. She는 ‘그녀’라는 한 사람을 뜻하는 3인칭 단수 주어이므로 정답은 has입니다. 완성된 문장은 She has a pen.이고, a pen은 ‘펜 하나’라는 뜻입니다. 학생이 답할 때는 먼저 자료를 보고 직접 선택하게 하며, 답하기 전에는 규칙을 알려 주지 않습니다.

두 번째 문장은 We ___ a new teacher.입니다. We는 ‘우리’라는 여러 사람을 뜻하므로 3인칭 단수가 아니며, 이때는 have를 사용합니다. 따라서 문장은 We have a new teacher.가 됩니다. 두 과제의 사물이나 문장 뜻이 핵심적으로 바뀐 것이 아니라 주어가 She에서 We로 달라졌기 때문에 답도 has에서 have로 달라진 것입니다.

두 응답을 모두 남긴 뒤에야 무엇을 보고 골랐는지 확인합니다. She에는 has, We에는 have를 선택하거나 직접 썼는지, 주어를 실제로 짚었는지 함께 봅니다. 이유를 길게 설명하지 못해도 선택과 쓰기에서 기준을 적용한 흔적이 있을 수 있으므로 말의 길이만으로 이해 여부를 결정하지 않습니다. 다음 확인에서는 새 힌트 없이 두 주어를 비교해 형태를 바꾸는지 살펴보면 됩니다.