가경동 충북대학교사범대학부설고등학교 고3영어과외
충북대학교사범대학부설고등학교 고3영어과외에서 다룬 추상 선택지 판단
두 선택지만 남은 순간, 학생의 답안에는 본문과 일부만 맞는 후보가 그대로 표시되어 있었다. 지문은 추상적인 소재를 압축해 제시했고 선택지도 짧게 정리되어 있어, 특정 구절 하나가 맞는지만 확인해서는 결론을 내리기 어려운 문제였다.
수업 초반 학생은 추상 표현 옆에 그 관계를 평범한 우리말로 바꾸어 적었다. 본문이 말하는 관계의 방향을 짧게 정리한 뒤 선택지를 보려는 행동이었다. 다만 우리말로 풀어 쓴 의미와 선택지의 다른 표현을 바로 대응시키는 데에는 시간이 걸렸다. 전체 의미를 비교하기보다 눈에 익은 일부 표현을 먼저 붙잡는 상태가 남아 있었던 것이다.
답안에서 드러난 한 지점
결국 학생은 본문 일부와만 맞는 선택지를 남겼다. 그 선택지는 문장 전체가 가리키는 관계와는 반대 방향이었지만, 본문 한 부분과 비슷한 표현이 있다는 이유로 정답 후보에서 제외하지 못했다. 충북대학교사범대학부설고등학교 고3영어과외에서는 이 오류를 단순한 추상어 해석 문제가 아니라, 부분 일치와 전체 의미를 구분하지 않은 판단으로 좁혀 확인했다.
학생은 먼저 추상 표현을 자신이 이해할 수 있는 평범한 관계 문장으로 다시 적었다. 이어 그 문장이 선택지의 다른 표현과 같은 방향을 가리키는지 화살표로 연결했다. 일부 표현만 맞는 후보는 문장 전체의 방향과 화살표가 어긋났고, 학생은 그 후보를 답안에서 지웠다. 별도의 암기나 일반 풀이를 덧붙이지 않고, 처음 틀린 지점인 전체 관계의 방향만 다시 대조했다.
표현이 달라진 새 지문에서
이후 처음 보는 추상 표현이 사용된 지문과, 앞 문제와 다른 방식으로 압축된 선택지를 제시했다. 학생은 낯선 표현을 그대로 붙잡지 않고 먼저 평범한 말로 바꾸어 적었다. 그다음 지문이 설명하는 관계의 방향을 표시하고 선택지의 표현과 화살표를 맞대어 보았다. 일부 문구가 비슷한 후보도 문장 전체의 의미가 반대 방향임을 확인한 뒤 제외하고, 전체 관계와 같은 방향을 가진 선택지를 골랐다.