학익동 인하대학교사범대학부속고등학교 고1영어과외

금요일 밤 책상 주변을 정리하다가 교과서 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 해석이 빼곡하게 적혀 있을 거라 생각했는데, 문장 사이에 있는 연결어 몇 개에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 보려고 한 흔적 같아 잠깐 들여다봤습니다. 이전 같았으면 모르는 단어나 해석한 문장만 표시했을 텐데, 그날은 눈에 들어온 곳이 조금 달랐어요. 학익동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것 자체도 의외였는데, 더 기억에 남은 건 표시를 많이 남기지 않았다는 점이었어요. 필요한 부분만 골라 둔 모양이었습니다. 며칠 후 새로운 예문을 읽을 때도 비슷했어요. 문장을 전부 칠하지 않고 흐름이 꺾이는 연결어 하나에 먼저 동그라미를 치더군요. 옆에서 보니 “여기서 내용이 바뀌네” 하고 혼잣말하는데, 그 말이 꽤 자연스럽게 나왔습니다.

비가 꽤 쏟아지던 주말 오후라 방에서 책과 프린트를 정리하고 있었어요. 그런데 아이가 한쪽에 펼쳐 둔 서술형 답안에서 문장을 지우고 있더라고요. 처음엔 틀린 부분을 고치는 줄 알았는데, 길게 써 둔 답에서 꼭 필요한 표현만 남겨 다시 적어 보고 있었습니다. 전 같았으면 답지를 보고 문장 전체를 그대로 옮겼을 텐데, 그때는 어떤 말을 남겨야 하는지 스스로 골라 보더군요. 학익동 영어과외를 하면서 이런 식으로 답안을 다시 들여다보는 일이 생긴 것 같아 조금 신기했어요. 주말에 시험 범위를 다시 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 서술형 문장을 처음부터 베껴 쓰지 않고, 필요한 표현만 골라 문장을 새로 만들더라고요. 마지막에는 헷갈렸던 한 부분에만 작은 표시를 해 두고 자료를 정리했습니다. 전에는 문제를 다 보고 바로 치우던 아이였는데, 이번에는 필요한 곳만 남겨 둔 흔적이 눈에 들어왔어요.

새 문제집을 꺼내 놓은 아이 책상에서 여백에 동그라미가 하나 쳐진 문장을 발견했어요. 처음엔 그냥 중요한 문장인가 싶었는데, 옆에 작게 ‘다음 시간에 질문’이라고 적혀 있더라고요. 예전 같으면 모르는 부분도 표시 없이 지나갔을 텐데, 이번에는 본인이 다시 물어볼 곳을 골라 둔 게 인상에 남았습니다. 학익동 영어과외를 하면서 교재를 보는 모습이 이전과 달라진 건가 싶어 굳이 묻지는 않았어요. 이후 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷한 흔적을 봤습니다. 파일을 들으며 한 문장에서 멈추더니, 확인한 부분 옆에 작은 표시를 남겨 두었더군요. 질문할 내용을 길게 적은 건 아니지만, 그냥 넘기지 않고 다음에 물어볼 자리를 챙겨 둔 게 인상적이었어요.

새 학기 초 학익동에서 처음 만난 선생님과 어색하게 대화했지만, 수업은 지난 필기를 짧게 확인하며 편하게 시작됐습니다. 틀린 답을 말해도 이유부터 들어 주셔서 오답을 다시 연결해 생각할 수 있었고, 수업 후에는 필기와 준비물을 스스로 챙겼습니다. 예전처럼 오래 속상해하지 않는 제 모습이 신기했습니다.

학익동에서 학교를 마치고 돌아오면 모르는 단어가 많은 지문부터 부담스러웠는데, 처음 만난 선생님이 제 공부 습관과 수업 방식을 차분히 물어봐 주셨습니다. 평일 저녁에는 밀린 단어를 새로 늘리지 않고 먼저 함께 정리했고, 이제는 숙제가 늦어져도 제가 다시 시작할 분량을 정해 책상에 앉습니다.

학익동에서 영어 과외를 시작할 때는 긴 지문만 나오면 끝부분을 대충 읽고 답부터 고르곤 했습니다. 선생님께서 수업 시간을 조정해 주신 날에도 서두르지 않고, 모르는 단어에서 멈춰 함께 뜻을 확인한 뒤 답의 근거를 지문에서 다시 찾게 하셨어요. 이제는 읽는 속도보다 내용을 제대로 이해하려고 하고, 수업 후에도 스스로 근거를 설명해 보려는 모습이 보입니다.