인천중구 제물포고등학교 고1영어과외
제물포고등학교 고1영어과외, 대명사를 선행 명사로 바꿔 서술형 답안을 분명하게 만들기
제물포고등학교 고1영어과외 학습 중, 학생은 내신 서술형에서 대명사가 가리키는 대상을 실제 명사로 바꾸어 쓰는 문제를 만났다. 선택지마다 가리키는 범위가 조금씩 달라 단순히 문장의 뜻만 이해해서는 정오를 가리기 어려운 상황이었다.
학생은 본문 옆에 대명사가 가리키는 명사를 직접 적고, 그 표현을 선택지와 나란히 비교했다. 이 과정에서 문장 속 대상을 구체적으로 드러내야 답안의 모호함을 줄일 수 있다는 점은 파악했다. 다만 선택지의 표현 강도나 포함하는 범위가 달라질 때는 어느 표현이 본문 근거와 정확히 맞는지 다시 판단해야 했다.
뜻은 적었지만 근거와 연결되지 않은 답안
첫 답안에서 학생은 정답과 본문 해석은 적었지만, 왜 그 대명사를 특정 선행 명사로 바꾸었는지는 분명하게 제시하지 못했다. 대명사가 가리키는 대상을 찾은 뒤에도 본문의 구조나 해당 표현을 답안의 판단 근거로 직접 연결하지 않아, 읽는 사람이 정답이 나온 과정을 확인하기 어려웠다.
정답·근거·설명을 분리해 다시 쓰다
교정할 때는 풀이를 처음부터 다시 작성했다. 학생은 답안을 정답, 근거, 설명 세 칸으로 나누고, 먼저 대명사를 실제 선행 명사로 바꾸어 적었다. 그다음 본문에서 그 대상을 확인할 수 있는 구조와 표현을 옮긴 뒤, 그 근거가 선택지의 의미와 어떻게 연결되는지 한 문장으로 설명했다.
대명사를 바꿔 쓰는 데서 끝내지 않고, 본문 표현과 답안의 판단을 직접 이어 쓴다.
이렇게 정리하자 선택지의 범위가 더 넓거나 좁을 때도 단순히 자연스러운 표현을 고르는 대신, 본문이 실제로 가리키는 대상과 근거가 일치하는지 확인할 수 있었다. 제물포고등학교 고1영어과외에서는 이 연결 과정을 서술형 답안의 일부로 다뤘다.
이후 학생은 대명사의 단서가 앞 문장이 아니라 지문 뒤쪽에 나온 새로운 문제를 받았다. 이번에는 별도의 힌트 없이 대명사가 가리킬 수 있는 명사를 먼저 찾아 표시하고, 그 명사를 답안에 구체적으로 바꾸어 썼다. 이어 해당 대상을 뒷받침하는 본문 표현을 골라 정답과 연결한 뒤, 선택지가 제시한 범위와 맞는지 확인해 답을 완성했다. 제물포고등학교 고1영어과외에서 연습한 판단은 단서의 위치가 달라진 문제에서도 같은 방식으로 드러났다.