부산 경남고등학교 고1영어과외
경남고등학교 고1영어과외, 긴 수식어 속 관계사 뒤 주어 찾기
경남고등학교 고1영어과외 학습 중 학생은 관계사 형태를 고르는 어법 문항에서 두 선택지를 남겨 두고 문장을 다시 읽었다. 관계사 뒤 절의 동사 앞을 살펴 주어가 있는지 표시하는 방식으로 접근했지만, 명사 뒤에 긴 수식어가 이어지자 판단이 흔들렸다.
수식어에 가려진 주어를 놓친 순간
학생은 처음에 관계사 뒤 동사 앞에 주어가 보이지 않는다고 생각해 그 자리가 비어 있다고 표시했다. 그러나 실제 문장에는 긴 수식어 뒤에 이미 주어가 있었고, 학생은 이를 놓친 채 주격 관계대명사를 선택했다. 단순히 동사 앞이 복잡해 보인다는 이유로 주어 공백을 판단한 것이 오류의 시작이었다.
동사와 주어를 먼저 한 묶음으로 읽기
교정할 때는 관계사 뒤 절 전체를 해석하려 하지 않고, 먼저 동사에 밑줄을 그은 다음 그 동작을 하는 명사를 찾아 연결했다. 명시된 주어가 확인되면 주어 자리에 표시한 체크를 지우고, 실제로 동사의 주체가 빠진 경우에만 빈칸 표시를 남겼다. 학생은 관계사 바로 뒤의 모양이 아니라 절 안에서 주어와 동사가 연결되는지를 기준으로 선택지를 다시 골랐다.
관계사 뒤가 복잡해 보여도, 동사의 주어가 실제로 있는지 먼저 연결한다.
이후 경남고등학교 고1영어과외에서 제시한 새 어법 문항에는 관계사 뒤에 명시적 주어가 있는 문장과 없는 문장이 섞여 있었다. 학생은 이번에는 관계사 다음 부분에 표시된 명사만 훑지 않고 동사를 먼저 찾았다. 주어가 드러난 문장에서는 해당 형태를 제외하고, 주어가 비어 있는 문장에서는 주격 형태를 남겨 두며 두 문장을 스스로 구분했다. 조건이 달라진 문장에서도 주어 공백 여부를 근거로 선택을 끝까지 독립적으로 결정했다.