원주 · 중등 영어 학습
개운동 중등영어과외
개운동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 행동의 대상과 동사 형태 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
개운동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 수동태 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
개운동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
개운동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
개운동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
수동태 학습에서 살펴볼 부분
개운동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
행동을 하는 쪽과 받는 쪽 나누기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. lunch는 준비하는 대상이고 현재 단수이므로 is prepared이다.
새 자료에 적용할 내용
행동의 대상이 주어가 되는 관계를 공통으로 확인하되, 현재·과거·진행·조동사에 따른 동사 형태는 과제별로 설명한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
수동태 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
개운동중등영어과외 수동태 빈칸에서 대상과 동사 형태 확인하기
Lunch가 왜 주어가 되는지 읽는 순서
개운동중등영어과외의 문법 연습에서는 문장을 보고 동사의 모양부터 고르지 않고, 원문에서 누가 행동을 하고 무엇이 그 행동을 받는지 먼저 나눕니다. 자료는 “The chef prepares lunch every morning. → Lunch ___ every morning. (prepares / is prepared)”입니다. 질문은 원문의 뜻을 유지해 빈칸을 완성하는 것입니다. 원문에서 행동을 하는 주체는 the chef이고, lunch는 chef가 준비하는 대상입니다. 바뀐 문장에서는 이 대상인 Lunch가 문장 앞의 주어가 되었으므로, 주어가 직접 준비하는 것처럼 쓰지 않고 준비되는 관계를 나타내야 합니다.
또한 every morning은 현재의 반복을 나타내며, Lunch는 하나의 단수 명사입니다. 따라서 현재 수동태의 형태인 “Lunch is prepared every morning.”이 완성됩니다. 선택지 prepares는 주어가 행동을 한다는 능동형 동사이므로, lunch가 스스로 준비한다는 뜻에 가까워집니다. 원문에서 lunch가 행동의 대상이라는 조건과 맞지 않는 이유가 여기에 있습니다.
두 표현을 나란히 놓고 형태를 고치는 과정
처음 답을 정한 뒤에는 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물어, 단순히 단어를 보고 골랐는지 대상과 동사의 관계까지 확인했는지 살핍니다. 이 답을 골랐다면 원문에서 chef와 lunch의 역할을 짚어 보게 하고, lunch가 행동을 하는지 행동을 받는지 다시 대조합니다. 교정 중에는 “새 주어는 행동을 하나요, 행동의 대상인가요?”라는 질문을 사용할 수 있지만, 새 과제를 풀기 전에는 정답을 알려 주는 힌트로 반복하지 않습니다.
능동·수동 대응표에는 ‘The chef prepares lunch’와 ‘Lunch is prepared by the chef’의 관계를 연결해 표시합니다. 그다음 prepares와 is prepared를 나란히 놓고, 주어가 행동하는지 행동의 대상인지, 현재 단수에 맞는 형태인지 직접 고치게 합니다. 완성된 문장과 수정 전 선택지를 비교하면서 is와 prepared가 각각 어떤 역할을 하는지도 확인합니다. 설명을 들은 뒤에는 표시를 지워, 같은 자료를 근거 없이 따라 쓰는 것이 아니라 다시 판단하게 합니다.
대상이 같아도 시제와 수에 따라 달라지는 답
새 자료에서는 “People use these bags every day. → These bags ___ every day. (use / are used)”를 제시합니다. 질문은 동일하게 원문의 뜻을 유지해 완성하는 것입니다. 여기서 these bags는 사람들이 사용하는 대상이므로 문장 앞에 온 주어는 수동 관계를 가집니다. 다만 bags는 복수이고 every day는 현재의 반복이므로 정답은 “These bags are used every day.”입니다. 첫 자료의 lunch와 마찬가지로 행동의 대상이 주어가 된다는 판단을 적용하지만, 단수인 is가 아니라 복수에 맞는 are를 사용해야 합니다. 현재 시제와 수를 함께 확인하는 과제라는 점이 첫 문장과 달라진 부분입니다.
두 번째 자료는 “The storm broke the window. → The window ___ by the storm. (was broken / was broke)”입니다. window는 storm이 깨뜨린 대상이므로 수동태 문장으로 바뀌며, 사건이 과거에 일어났기 때문에 was가 필요합니다. 이때 정답은 “The window was broken by the storm.”입니다. break의 과거형은 broke이지만, 수동태에서는 과거분사 broken을 써야 하므로 was broke는 맞지 않습니다. 두 과제 모두 행동의 대상이 주어가 되는지 확인하지만, 하나는 현재 복수형 are used를, 다른 하나는 과거 수동태 was broken을 판단하게 합니다.
따라서 두 응답에서는 답만 맞았는지보다 자료에서 대상이 된 명사와 동사의 형태를 함께 짚었는지를 봅니다. 특히 두 번째 과제에서 was broke를 골랐다면, 대상 판단은 했더라도 과거형과 과거분사를 구별했는지 따로 확인해야 합니다. 두 과제의 공통 기준은 대상이 주어가 되는 관계이고, is·are·was와 prepared·used·broken의 선택은 각 문장의 수와 시제, 동사 형태에 따라 별도로 판단합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태 학습과 수업 준비 질문
수동태를 바꿔 쓸 때 무엇을 먼저 확인하나요?
새 주어가 행동을 하는지 받는지부터 살펴보세요. 원문의 시제와 새 주어의 수를 유지한 뒤 과거분사 형태를 확인하면 의미와 형태를 차례로 점검할 수 있습니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 수동태 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
개운동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.