신시가지 · 고등 학습 안내
신시가지 고등과외
신시가지 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
신시가지 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
신시가지 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
신시가지 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
신시가지 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
신시가지 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
신시가지 고등수학 수업과 풀이 예시형태를 맞혔는데 해석이 틀어진 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「형태를 맞혔는데 해석이 틀어진 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
신시가지 고등과외 학습 본문
형태를 빠르게 찾는 학생도 주절 주어와 생략된 주어의 관계가 어긋나면 해석 전체를 잘못 끌고 간다.
형태를 맞혔는데 해석이 틀어진 순간
예를 들어 Walking along the street, the old building was found by the students.와 같은 문장을 만났다고 하자. 학생은 문장 앞의 Walking을 보고 ‘걸어가면서’라고 옮긴 뒤, 뒤에 나온 the old building을 그 행동의 주체처럼 연결한다. 그러면서 “오래된 건물이 길을 걸어가다가 학생들에게 발견되었다”는 어색한 의미가 만들어진다. 수동태인 was found를 확인했지만, 분사구문의 생략된 주체가 주절 주어와 논리적으로 이어져야 한다는 검산은 하지 않은 것이다.
이 학생의 오답 노트에는 정답 해석만 적혀 있지 않았다. 분사 형태를 먼저 표시하고, 그다음 주절 주어를 찾아 의미를 붙였다는 순서가 남아 있었다. 보류했던 문제로 돌아왔을 때에도 같은 방식으로 형태를 다시 확인했기 때문에, 첫 어긋남이 ‘Walking’ 자체가 아니라 ‘누가 걷는가’를 확인하지 않은 데서 생겼다는 사실이 드러났다.
문장을 절로 되돌려 주체를 찾는 연습
교정할 때는 분사구문을 곧바로 해석하지 않고 완전한 절로 복원했다. While the students were walking along the street, the old building was found by them처럼 주어를 넣어 보니, 건물이 걷는 구조가 되어 문장의 문제가 즉시 보인다. 이어 While the students were walking along the street, they found the old building으로 바꾸면 행동 주체와 수동태의 의미가 분리된다.
수동태가 포함된 문장에서는 주어와 행위자를 따로 표시했다. Surprised by the result, the experiment was repeated by the researchers.를 볼 때도 ‘놀란 대상’인 the experiment와 ‘반복한 사람’인 the researchers를 구분한다. 학생은 처음에는 p.p. 형태를 수동 의미로만 처리했지만, 복원 과정에서는 Because the researchers were surprised by the result처럼 주체를 다시 넣어 보았다. 그 결과 분사구문이 가리키는 사람이 주절 주어와 같아야 자연스럽다는 기준을 문장마다 확인할 수 있었다.
분사구문을 발견하면 형태에 밑줄을 긋기 전에 ‘이 행동을 하는 사람은 누구인가’를 먼저 문장 옆에 적는다.
두 번째 시도에서 검산 경로를 바꾸다
처음에는 앞에서부터 해석하며 오류를 냈으므로, 다음 문제에서는 반대로 주절의 주어와 동사를 먼저 묶었다. 그 뒤 분사구문을 완전한 절로 확장하고, 주어가 같은지 확인했다. Having been warned about the danger, the hikers changed their route.에서는 hikers가 경고를 받은 대상이자 경로를 바꾼 주체이므로 연결이 가능하다. 반면 Having been warned about the danger, the narrow path was closed.에서는 path가 경고를 받을 수 없으므로 주체 관계가 어긋난다.
이렇게 검산 경로를 바꾸자 학생은 ‘p.p.면 수동태’라는 표면 판단에서 벗어나, 수동태의 행위자와 분사구문의 논리적 주체를 따로 살폈다. 문제를 맞혔는지보다 어느 지점에서 주체가 달라졌는지를 표시하게 하니, 보류했던 문장으로 돌아와도 첫 오류를 재현하지 않고 판단 근거를 설명할 수 있었다.
조건을 바꾼 독립 확인
교정이 끝난 뒤에는 같은 문장을 다시 풀지 않았다. 주절 주어를 사람에서 사물로 바꾸고, 분사 형태도 능동과 수동으로 바꾸어 논리적 주체를 판단했다. Entering the classroom, the teacher greeted the students에서는 teacher가 들어간다. Entered by the teacher, the classroom looked different에서는 classroom이 들어감을 당한 대상이므로 앞 문장과 역할이 달라진다.
마지막에는 짧은 시간 안에 밑줄 친 분사구문만 보고 주어를 고르게 한 뒤, 완전한 절로 복원해 답을 설명하게 했다. 문장 순서를 섞고 주절의 행위자를 뒤에 배치해도 같은 판단을 하는지 확인하면서, 형태가 아니라 주체 관계를 근거로 해석하는지 검증했다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 학습 질문
분사구문은 항상 주절 주어와 같은 주어인가요?
일반적으로 생략된 주어는 주절 주어와 같다고 보고 해석한다. 둘이 다르면 문법적으로 어색하거나 별도의 독립분사구문일 수 있으므로 주체를 다시 확인해야 한다.
수동태가 나오면 분사구문의 주어도 수동태의 행위자인가요?
항상 그렇지는 않다. 분사구문의 주체, 주절 주어, 수동태의 행위자를 각각 나누어 문장 속 역할을 확인해야 한다.
오답을 복습할 때 해석을 다시 쓰면 충분한가요?
해석만 옮기지 말고 분사구문을 완전한 절로 복원해 보자. 누가 행동하는지와 시제가 어떻게 연결되는지를 적어야 같은 오류의 발생 지점을 찾을 수 있다.
혼자 공부할 때 맞게 판단했는지는 어떻게 확인하나요?
주어와 분사 형태를 바꾼 새 문장을 만들어 적용한다. 조건이 달라져도 주체를 설명할 수 있으면 단순한 형태 암기를 넘어선 것이다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「형태를 맞혔는데 해석이 틀어진 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「형태를 맞혔는데 해석이 틀어진 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
신시가지 고등과외 수업 후기
시험지를 파일에 넣으려고 책상 주변을 정리하다가 영어 본문에 짧은 선이 여기저기 그어져 있는 걸 봤어요. 처음에는 그냥 밑줄을 친 건가 했는데, 문장을 읽다가 해석이 끊긴 자리마다 표시가 달라져 있더라고요. 시험을 앞두고 마지막으로 책을 펼쳐 보던 저녁에도 그런 모습이 보였어요. 긴 문장을 한 번에 읽지 않고, 선이 그어진 부분에서 잠깐 멈춘 뒤 앞뒤를 나누어 다시 읽고 있었습니다. 확인할 곳은 다른 문장과 섞이지 않도록 따로 표시해 두었고요. 전 같으면 읽다가 막혀도 그냥 다음 문장으로 넘어갔을 텐데, 그날에는 멈춘 자리를 찾아 다시 보고 있더군요.
영어 발표가 끝난 날 오후, 방에 들어가 보니 모의고사 지문 한 장을 펼쳐 놓고 있더라고요. 이미 답을 고른 줄 알았는데 마지막까지 남겨 둔 두 선택지만 번갈아 보면서 어느 쪽이 맞는지 다시 따지고 있었습니다. 예전 같으면 답지만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 지문에서 확인한 부분과 아직 애매한 부분을 따로 나눠 두었더군요. 신시가지 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 일이 생겼나 싶어 잠깐 옆에서 봤어요. 다른 긴 문장을 해석할 때도 비슷했습니다. 문장 전체를 대충 넘기지 않고, 끝까지 고민되는 두 후보를 골라 근거가 되는 내용을 다시 찾아 맞춰 보더라고요. 한쪽은 밑줄을 그어 확인했다고 해 두고, 다른 쪽은 물음표를 남겨 둔 모습이 꽤 달라 보였어요.
학교 영어 과제가 몰린 주간에는 숙제를 시작하기도 전에 부담부터 느꼈는데, 신시가지에서 수업을 받으며 선생님이 제가 실제로 끝낼 수 있는 양으로 나눠 주셔서 한결 편해졌습니다. 시험 범위를 함께 처음부터 살펴보며 모르는 부분은 눈치 보지 않고 질문하게 되었고, 요즘은 영어 숙제를 미루는 시간도 확실히 줄었습니다.
신시가지에서 과외를 알아보던 중, 수업 시간을 평소보다 늦춘 날이라 아이가 긴장한 표정으로 앉아 있었습니다. 선생님은 첫 시간부터 문장을 소리 내어 읽게 하고, 낯선 소재에서도 아는 표현부터 찾아보게 하셨습니다. 옆에서 지켜보니 답을 고른 뒤 지문에서 근거를 다시 찾는 모습이 보여 마음이 놓였습니다.
신시가지에서 영어 과외를 시작한 뒤, 주말에 아이가 공부하는 모습을 보면 학교 일정이 바뀌어도 선생님과 계획을 조정하며 흐름을 이어가고 있었습니다. 시험 범위가 나오기 전에는 평소 진도를 유지하고, 시험기간에는 무리하게 앞서가기보다 배운 내용을 차분히 정리했습니다. 집중이 흐트러져도 선생님의 피드백을 받아들이며 다시 수업에 돌아오는 시간이 짧아진 점이 특히 인상적이었습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
신시가지 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
신시가지에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 신시가지 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
신시가지 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.