남천동 국어과외

남천동 소설 읽기에서 놓치기 쉬운 인물 성격의 경계

남천동과외 수업에서 한 학생이 현대소설의 인물 성격을 묻는 선택지 앞에서 연필을 멈췄다. 지문에는 비가 새는 낡은 집에서 주인공 ‘도윤’이 우산을 들고 이웃집으로 가는 장면이 나왔다. 학생은 다음 문장에 밑줄을 긋고 여백에 ‘무조건 솔직함’이라고 적었다.

“그 돈은 제가 가져갔습니다. 하지만 할머니 약값으로 쓴 것은 아닙니다.”

이어지는 행동도 표시했다. 도윤은 친구가 대신 거짓말해 주겠다고 하자 고개를 저었고, 잠시 뒤에는 빚을 갚으러 온 이웃에게 자신이 모은 돈 전부가 아니라 일부만 내밀었다. 학생은 ‘도윤은 어떤 상황에서도 숨김없이 말하는 정직한 인물이다’라는 선택지를 골랐다.

사전의 뜻이 장면을 밀어낸 순간

학생은 ‘솔직하다’를 ‘사실을 숨기지 않는다’라고 사전에서 확인한 뒤, 그 뜻을 모든 장면에 그대로 적용했다. 그러나 가장 먼저 어긋난 지점은 선택지를 고른 순간이 아니었다. ‘하지만’ 뒤에 이어진 내용과 돈을 일부만 내민 행동을 확인하기 전에, ‘솔직함’이라는 일반적인 뜻으로 인물 전체를 규정한 것이었다.

수업에서는 이미 맞게 표시한 부분을 지우지 않았다. 대신 지문을 두 칸으로 다시 나누었다. 왼쪽에는 일반적인 모습, 오른쪽에는 그 판단이 달라지는 경계를 적었다.

• 일반적인 모습: 친구의 거짓말을 거절하고, 돈을 가져간 사실을 인정함.
• 달라지는 경우: 돈을 쓴 목적은 부인하며, 빚도 전부 갚지 않음.

이렇게 보니 도윤은 사실을 말하려는 태도는 보이지만, 자신의 행동 전체를 낱낱이 공개하는 인물은 아니었다. 학생은 답안을 “도윤은 잘못을 인정하려 하지만, 불리한 부분까지 모두 밝히지는 않는 인물이다.”로 고쳤다. 처음의 밑줄과 친구의 거짓말을 거절했다는 판단은 유지하고, 표현의 의미가 장면에 따라 달라지는 부분만 수정했다.

말보다 행동이 바뀌는 지점을 따라가기

며칠 뒤 남천동국어과외 시간에는 다른 현대소설 자료를 사용했다. 이번 지문에서 인물 ‘서연’은 마을 회의에서 계속 침묵하다가, 회의가 끝난 뒤 혼자 남아 게시판의 잘못된 안내문을 고쳤다. 직접적으로 ‘서연은 책임감이 강하다’라고 설명하는 문장은 없었다.

회의가 끝나자 서연은 아무 말 없이 의자를 제자리에 밀어 넣었다. 사람들의 발소리가 멀어진 뒤, 그녀는 게시판 앞으로 가서 틀린 날짜에 동그라미를 쳤다.

학생은 이번에는 행동 장면과 대사 장면을 따로 적었다. ‘회의에서는 말하지 않음’, ‘아무도 보지 않을 때 안내문을 고침’이라고 기록한 뒤, 서연을 처음에는 ‘소극적인 사람’으로 판단했다. 그러나 행동의 순서가 바뀌어 있었다. 사람들 앞에서 의견을 내지 않은 것과, 문제를 발견하고 조용히 바로잡은 것은 같은 성격을 뜻하지 않았다.

학생은 “서연은 자신의 생각을 앞세워 드러내기보다, 필요한 일을 조용히 처리하는 책임감이 있다.”라고 정리했다. 이때도 작품 밖에서 ‘말이 적은 사람은 내성적이다’라고 확장하지 않고, 회의 뒤 게시판을 고친 행동과 그 행동이 이루어진 조건만 근거로 삼았다. 한바다중학교와 부산동여자고등학교가 있는 교육생활권에서도 이런 식으로 인물의 성격을 장면 안에서 읽는 연습이 중요하다.

조건을 바꾼 새 장면에서의 판단

다음 변형 문제는 앞선 이야기와 인물도, 장소도 달랐다. 산불 대피 안내 방송을 들은 ‘민재’가 마을 회관에 모인 사람들에게는 “괜찮을 겁니다.”라고 말했지만, 방송실에 혼자 들어가 재난 문자를 다시 확인하고 대피 명단을 작성하는 장면이었다. 질문은 ‘민재의 성격을 가장 적절하게 추론한 것은?’이었다.

• ① 위험을 대수롭지 않게 여기는 낙관적인 인물이다.
• ② 사람들 앞에서는 불안을 감추고, 실제로는 상황을 확인하며 대비하는 신중한 인물이다.
• ③ 자신의 판단을 남에게 강요하는 지배적인 인물이다.
• ④ 위급한 상황에서 책임을 피하려는 인물이다.

학생은 이번에는 먼저 ‘사람들 앞에서 한 말’과 ‘혼자 한 행동’을 각각 표시했다. “괜찮을 겁니다.”라는 말만 보면 낙관적으로 보이지만, 방송을 다시 확인하고 명단을 작성한 행동은 예외적인 경계를 보여 준다고 설명했다. 따라서 ②를 고르며 “안심시키는 말이 실제 판단 전체를 뜻하지 않는다. 혼자 있을 때 확인하고 준비한 행동이 인물의 신중함을 뒷받침한다.”라고 근거를 덧붙였다.

도움 없이 남은 장면을 읽다

마지막 검증에서는 보기와 성격 단어를 주지 않았다. 학생은 다음 장면만 읽었다.

“네가 가져갔다고 말하면 일이 빨리 끝나.”
“그건 사실이 아니야.”
그는 문밖에 놓인 젖은 신발을 안으로 들여놓았지만, 자신이 어디에서 밤을 보냈는지는 끝내 말하지 않았다.

학생은 ‘거짓을 부인함’, ‘남의 신발을 챙김’, ‘자신의 행방은 말하지 않음’을 차례로 표시했다. 그리고 “이 인물은 사실이 아닌 말은 거부하고 타인을 배려하지만, 자신의 사생활까지 모두 공개하는 사람은 아니다. 따라서 정직성과 배려심은 보이되, 모든 것을 숨김없이 말한다고 단정할 수 없다.”라고 썼다.

이번에는 교사의 질문이나 선택지 없이도 일반적인 모습과 달라지는 지점을 스스로 찾아냈다. 말 한마디의 사전적 의미보다 그 말이 나온 상황, 뒤따른 행동, 끝내 말하지 않은 내용을 함께 살폈기 때문에 인물의 성격을 작품 내부의 근거로 설명할 수 있었다.