부대동 초등영어과외

부대동초등영어과외, don’t want와 want를 듣고 원하는 장난감 찾기

“원하는 장난감은 무엇인가?”라는 질문에 답하려면 장난감 이름만 듣는 것이 아니라, 그 앞의 표현까지 연결해야 합니다. 자료는 “I don’t want a doll. I want a robot.”입니다. 여기서 찾아야 하는 것은 장난감의 종류가 아니라 실제로 원하는 대상이며, 첫 문장에서 제외되는 것과 둘째 문장에서 선택되는 것을 구분하는 것이 정답을 결정합니다.

don’t want와 want가 가리키는 대상

“I don’t want a doll.”은 인형을 원하지 않는다는 뜻입니다. 반대로 “I want a robot.”은 로봇을 원한다는 뜻이므로, 질문의 답은 a robot입니다. 두 표현은 모두 장난감 이름과 함께 들리지만, don’t want는 뒤의 대상을 원하지 않는다고 말하고 want는 뒤의 대상을 원한다고 말합니다. 따라서 익숙하게 들린 a doll만 골랐다면 이름은 들었어도 문장 전체의 방향을 놓쳤을 가능성을 살펴볼 수 있습니다.

이때 a doll을 선택했다는 사실만으로 어휘나 소리, 문장 이해 중 하나를 원인으로 확정하지는 않습니다. “어떤 말을 듣고 그 답을 골랐나요?”라고 짧게 확인한 뒤, 들은 말을 학생이 되짚어 보게 합니다. doll이라는 낱말을 알고 있는지와 don’t want, want가 각각 무엇을 뜻하는지 연결했는지는 나누어 관찰해야 합니다.

원하지 않는 대상과 원하는 대상을 나누어 듣기

교정할 때는 두 문장을 다시 들려주고, 원함·원하지 않음 메모를 사용합니다. 먼저 don’t want의 대상인 a doll은 제외하는 쪽에 놓고, want의 대상인 a robot은 선택하는 쪽에 놓습니다. 이렇게 표시하면 두 장난감 이름이 모두 자료에 있었지만, 질문에 남겨야 하는 것은 want 뒤의 대상이라는 차이가 눈에 보입니다.

그다음 처음 고른 a doll과 조건에 맞는 답을 대조해 필요한 부분만 고칩니다. doll을 지우는 데서 끝내지 않고, “I want a robot.”에서 want 뒤에 나온 대상을 다시 짚어 a robot으로 수정합니다. 교사는 원하지 않는 것과 원하는 것을 나누어 들었는지 한 번만 확인하고, 학생이 표시와 설명을 이용해 직접 올바른 대상을 선택하도록 합니다.

도움 없이 milk·water와 water·tea에 적용하기

교정 표시와 설명을 치운 뒤에는 두 재확인 과제를 모두 먼저 답하게 합니다. 이때 교사는 정답이나 규칙을 알려 주지 않고, 자연스러운 속도로 읽은 뒤 각 응답을 남깁니다. 첫 과제는 “I don’t want milk. I want water.”에서 원하는 음료를 묻습니다. milk는 원하지 않는 대상이고 water는 원하는 대상이므로 답은 water입니다.

둘째 과제는 “I don’t want water. I want tea.”입니다. 이번에는 water가 제외되고 tea가 선택되므로 질문의 답은 tea가 됩니다. 문장 구조는 그대로 유지되지만 want와 don’t want 뒤의 음료가 달라졌습니다. 따라서 두 답이 똑같이 나오는지가 아니라, 자료에서 실제로 원하는 대상으로 바뀐 단어를 따라 응답하는지를 확인해야 합니다.

가정에서 확인할 때도 먼저 답을 말하거나 방향을 알려 주는 질문은 피하고 두 응답을 모두 기록하는 것이 좋습니다. 답이 짧아도 자료의 의미와 맞으면 인정하며, 철자 실수나 표현의 길이만으로 이해를 판단하지 않습니다. 두 과제를 답한 뒤에야 무엇을 보고 골랐는지 묻고, 메모를 사용한 뒤의 수정과 도움 없이 처음 선택한 답을 구분해 살펴보면 다음 듣기에서 don’t want와 want 뒤의 대상을 더 정확히 확인할 수 있습니다.