안락동 초등영어과외

안락동초등영어과외에서 배우는 it의 지시 대상과 문장 속 단서

대명사 it의 지시 대상을 찾는 독해에서는 문장마다 대상을 새로 상상하기보다, 앞에서 소개된 사물과 뒤의 it이 어떻게 연결되는지 확인해야 합니다. 첫 자료는 “We buy a melon. It is sweet.”이고 질문은 “What is sweet?”입니다. 여기서 찾아야 하는 것은 달콤한 대상이며, 두 번째 문장의 it이 무엇을 가리키는지가 답을 결정합니다.

melon과 shoppers는 왜 다른 답이 될까요?

“We buy a melon.”은 우리가 멜론 하나를 산다는 뜻입니다. 이어지는 “It is sweet.”에서 it은 앞 문장에 나온 melon을 다시 가리킵니다. 따라서 “What is sweet?”는 무엇이 달콤한지를 묻고, 알맞은 응답은 “the melon”입니다. the melon은 앞에서 소개된 사물과 it의 대상을 연결해 표현한 명사구입니다.

반대로 “the shoppers”를 골랐다면 자료의 단서와 맞지 않습니다. shoppers는 쇼핑하는 사람들이라는 뜻이지만, 제시된 문장에는 shoppers가 소개되어 있지 않습니다. 또한 sweet하다고 설명된 대상은 it으로 이어진 melon이지 사람들의 행동이나 상태가 아닙니다. 이 오답 하나만으로 어려움의 원인을 확정할 수는 없지만, 문장 앞의 명사와 it을 연결했는지, 질문이 요구하는 대상을 다시 확인할 필요가 있습니다.

it이 가리키는 대상을 선으로 이어 읽기

교정할 때는 문장을 단순히 다시 읽게 하지 않고 “melon”에서 “It”으로 대상 이어 읽기 선을 긋습니다. 이 선은 첫 문장의 melon과 둘째 문장의 it이 같은 대상을 가리킨다는 사실을 눈으로 확인하게 합니다. 두 문장을 따로 읽으면 it을 새로운 사람이나 사물처럼 받아들일 수 있지만, 선으로 연결하면 “멜론을 샀다. 그것은 달콤하다.”라는 하나의 의미 흐름이 보입니다.

그다음 “앞에서 소개한 무엇을 it으로 다시 가리키니?”라고 짧게 묻고, 학생이 처음 고른 “the shoppers”와 연결된 답을 대조합니다. 바꿔야 할 부분은 문장 전체가 아니라 지시 대상입니다. 앞 명사 melon을 다시 확인한 뒤 답을 “the melon”으로 고치고, What is sweet?가 요구한 대상과 맞는지도 한 번 확인합니다. 이후에는 선과 설명을 지우고 도움 없이 답하는 단계로 넘어갑니다.

두 문장에서 it의 대상을 따로 확인하기

재확인에서는 첫 자료의 멜론이나 sweet이라는 조건을 그대로 반복하지 않고, 새로운 문장과 질문을 사용합니다. 과제는 “I find a key. It is under the chair.”, 질문은 “What is under the chair?”입니다. 여기서 it은 앞의 key를 가리키고, 의자 아래에 있는 것은 key이므로 답은 “the key”입니다. under the chair는 열쇠가 있는 위치를 알려 주는 표현이며, 무엇이 그 위치에 있는지를 묻는 질문에 맞춰 대상을 답해야 합니다.

두 번째 과제는 “The hat is red. It is on the chair.”, 질문은 “What does it refer to?”입니다. 이번에는 위치나 색깔을 답하는 것이 아니라 it이 가리키는 대상을 직접 묻습니다. 따라서 답은 “the hat”입니다. it의 대상은 앞 문장의 hat이며, red와 on the chair는 각각 모자의 색과 위치를 설명할 뿐 지시 대상을 바꾸지 않습니다. 두 과제 모두 먼저 나온 명사와 it을 연결하지만, 질문이 요구하는 정보가 달라 답도 the key와 the hat으로 달라집니다.

수업에서는 두 번째 답까지 작성하기 전에는 정답이나 규칙을 먼저 알려 주지 않습니다. 그 뒤에 학생이 key와 hat을 각각 선택하거나 지목했는지, 두 문장의 조건에 맞는 대상을 골랐는지 살핍니다. 도움을 받은 뒤 고친 답과 도움 없이 처음 답한 내용은 구분해서 기록해야 합니다. 이유를 길게 말하지 못해도 선택이나 지목이 자료의 의미와 맞는지 함께 보며 판단합니다.

집에서 짧게 확인할 때도 두 문장과 질문을 먼저 보여 주고 답을 대신 말하지 않는 것이 좋습니다. 특히 “앞에서 소개한 무엇을 it으로 다시 가리키니?”처럼 방향을 알려 주는 질문은 연습 단계의 도움에 해당하므로, 독립적으로 답하는 확인에서는 사용하지 않습니다. 안락동초등영어과외에서 이 내용을 점검할 때도 두 과제의 첫 응답과 실제로 제공한 도움을 나누어 살피면, 다음에는 문장 앞의 명사와 질문 속 조건 중 어느 부분을 먼저 확인해야 할지 구체적으로 볼 수 있습니다.