여의동 고2수학과외

책상 위를 정리하다가 노트 한쪽에 짧게 적힌 메모가 먼저 보이더라고요. 여러 문제를 다시 펼쳐 둔 게 아니라, 다시 확인할 한 줄과 그 이유만 남겨 두고 나머지 부분은 접어 놓았더라고요. 여의동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 식으로 노트를 쓰는지는 몰랐는데, 눈에 꽤 선명하게 들어왔습니다. 밤에 다음 날 시간표를 확인하던 중에는 아이가 수학 노트에 ‘여기서부터 다시’라는 표시를 해 두고 계산 한 줄만 적어 둔 장면도 보게 됐어요. 예전에는 표시가 남아 있어도 무엇을 살펴보려는지 알기 어려웠거든요. 이번에는 문제 전체를 옮기지 않고, 다시 볼 부분과 그 까닭만 간단히 적어 둔 상태였습니다. 노트에 남은 건 정말 한 줄뿐이었어요.

모의고사를 본 날 밤, 아이 책상에 펼쳐진 문제집을 보다가 잠깐 멈췄어요. 이미 풀었던 문제인데 숫자 부분을 가려 놓고 다시 계산하고 있더라고요. 답을 외워서 적는 게 아니라 숫자가 달라져도 같은 판단으로 풀 수 있는지 확인하는 모습이었어요. 예전에는 다시 살펴볼 문제가 생겨도 어느 부분인지 따로 표시해 두지 않아서 나중에 찾기 어려웠거든요. 그런데 이번에는 숫자를 가린 자리와 다시 볼 곳을 구분해서 남겨 두고 자료도 한쪽에 모아두었어요. 여의동 수학과외를 알아보며 여러 자료를 챙겨준 뒤라 정리 방식이 눈에 띄었습니다. 학교 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 문제의 숫자 일부를 가린 뒤 같은 판단으로 다시 풀어 보고, 끝나고는 다시 확인할 위치가 보이도록 자료를 정돈하더라고요. 단순히 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라, 숫자가 바뀌어도 풀이가 이어지는지 살피고 있었습니다.

시험 일주일 전 평일 저녁, 아이가 여의동 수학 과외를 앞두고 어려운 문제는 보기만 해도 부담스럽다며 공부를 미루려 했습니다. 선생님은 수업 중간중간 먼저 질문을 건네고, 답을 바로 주기보다 스스로 이어갈 시간을 주셨습니다. 설명을 듣고 나서는 다시 문제를 풀어 보겠다며 숙제와 복습도 평소 흐름대로 챙기는 모습이 보여 반갑게 느껴졌습니다.

숙제를 하다 모르는 문제가 여러 개 나오면 예전에는 금방 책을 덮던 아이가, 여의동 수업을 시작한 뒤에는 풀이 과정을 다시 살펴보려 합니다. 선생님께서 틀린 부분을 바로 지적하기보다 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셔서 질문도 자연스러워졌고, 공부를 대하는 표정도 한결 편해졌습니다.

여의동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 책상에 앉기 전 그날 할 분량부터 정하는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 틀린 문제뿐 아니라 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명하게 하며 부담 없이 복습을 이끌어 주셨고, 시험기간에는 틀린 이유를 답보다 먼저 생각하려는 태도가 조금씩 생겼습니다.