여의동 · 고등 학습 안내
여의동 고등과외
여의동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
여의동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
여의동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
여의동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
여의동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
여의동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
여의동 고등수학 수업과 풀이 예시소재가 비슷하다는 이유로 문장을 끼워 넣는 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「소재가 비슷하다는 이유로 문장을 끼워 넣는 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
여의동 고등과외 학습 본문
여의동고등과외에서 영어 독해를 다룰 때 삽입 문제는 문장 뜻만 해석해서 위치를 고르는 방식으로는 부족하다. 단어를 많이 알고도 정보의 순서를 확인하지 않아 오답을 고르는 경우다.
소재가 비슷하다는 이유로 문장을 끼워 넣는 순간
한 학생은 삽입 문장에 등장한 연구 대상과 본문 앞부분의 소재가 비슷하다는 이유로 곧바로 빈칸을 정했다. 문장에 나온 대명사와 연결 표현을 확인하지 않은 채, 주제가 같은 문단이면 자연스럽다고 판단한 것이다. 그러나 실제로는 삽입 문장이 앞에서 언급된 대상을 다시 가리키는 구조가 아니었다. 그 위치 뒤에서 처음 등장해야 할 설명을 이미 알고 있는 것처럼 말하고 있어 정보의 신구 관계가 맞지 않았다.
해설을 가린 상태에서 학생에게 정답 위치를 다시 복원하게 하자, 처음에는 문장 전체를 번역하려 했다. 그러다 문장 첫머리의 지시어와 앞뒤 문장의 명사 관계를 표시하면서 막혔다. 소재가 같다는 판단과 문법적 연결이 성립한다는 판단이 서로 다르다는 점이 드러난 장면이었다. 삽입 문제의 첫 오답은 대개 이처럼 ‘무슨 내용인가’에 머물고 ‘언제 처음 소개되는가’를 확인하지 않을 때 발생한다.
정답을 고르기 전, 정보의 방향을 말하게 한다
교정할 때는 후보 위치를 하나씩 읽으며 삽입 전후의 정보가 어떻게 이어지는지 말로 설명하게 했다. “이 문장은 앞의 대상을 다시 설명하는가, 아니면 뒤에서 처음 나올 내용을 먼저 꺼내는가”를 각 위치마다 답하게 한 것이다. 지시어가 있다면 가리키는 명사가 바로 앞이나 가까운 문장에 있는지 확인하고, 새 개념을 소개한다면 그 개념을 뒤에서 풀어 주는지 살폈다.
해설을 보지 않고 문장을 복원하는 과정에서는 보기 번호를 먼저 지웠다. 학생은 정답을 맞히는 대신 후보 위치마다 앞 문장과 삽입 문장, 삽입 문장과 뒤 문장을 차례로 읽었다. 한쪽 연결만 그럴듯한 위치는 보류하고 양쪽 흐름이 모두 이어지는 곳을 남겼다. 이 절차를 반복하면서 정답을 말하기 전에 선택 이유를 설명하는 시점이 앞당겨졌고, 다른 풀이를 떠올린 뒤에도 첫 번째 정보 확인 절차는 유지됐다.
소재의 유사성은 후보를 찾는 단서일 수 있지만, 최종 위치는 정보가 처음 나오는 순서와 앞뒤 지시 관계로 결정한다.
보기 없이 다음 날 다시 확인하는 방법
다음 날에는 전날 틀린 지문을 그대로 외워 풀지 않도록 보기와 해설을 제거했다. 첫 줄을 쓰기 직전, 삽입 문장이 새 정보를 여는지 앞 내용을 이어받는지 먼저 표시하게 했다. 문장 길이를 늘린 변형 문제에서도 같은 구조 확인을 적용했다. 이번에는 단위가 바뀐 위치처럼 문장 사이에 수치나 기준이 전환되는 지점을 넣어, 단순히 표현이 비슷하다는 이유로 고르기 어렵게 만들었다.
이후 문단 구조와 삽입문 표현을 한 단계 어렵게 바꾼 문제를 제시했다. 학생은 처음에는 긴 문장의 수식어에 시선이 묶였지만, 지시 대상이 앞에 실제로 등장했는지와 새 정보가 뒤에서 설명되는지를 다시 확인해 위치를 좁혔다. 마지막에는 해설 없이 선택 이유를 말하고, 다른 풀이로 얻은 결과와 대조했다. 같은 문제를 반복한 것이 아니라 문단 구성과 표현을 바꾼 상태에서 정보 관계를 적용했는지가 확인됐다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수업 전후에 확인할 질문
삽입 문장은 먼저 어떻게 읽어야 하나요?
전체 해석부터 하기보다 지시어, 연결어, 새로 제시된 명사를 표시한다. 앞을 가리키는 표현인지 뒤에서 설명될 개념인지 구분하면 후보가 줄어든다.
소재가 같으면 연결된 문장으로 봐도 되나요?
그렇지 않다. 같은 주제를 다뤄도 앞 문장에 지시 대상이 없거나 뒤에서 처음 설명될 내용이라면 그 위치는 맞지 않을 수 있다.
오답 복습 때 해설을 바로 읽어도 되나요?
해설을 가린 채 후보 위치를 모두 복원해 본 뒤, 앞뒤 정보의 방향을 말하는 편이 좋다. 해설 문장을 외우는 것을 막을 수 있다.
시간이 부족하면 무엇을 먼저 확인하나요?
삽입 문장의 지시어와 새 명사를 먼저 본다. 그 표현이 앞에 이미 나왔는지, 뒤에서 처음 풀리는지를 확인하면 긴 해석을 줄일 수 있다.
다음 문제에서도 같은 절차가 통하나요?
문단 길이와 표현이 달라도 정보의 신구 관계를 확인하는 절차는 적용할 수 있다. 단위나 기준이 바뀌는 위치를 일부러 넣은 문제로 혼자 검증해 보는 것이 좋다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「소재가 비슷하다는 이유로 문장을 끼워 넣는 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「소재가 비슷하다는 이유로 문장을 끼워 넣는 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
여의동 고등과외 수업 후기
월요일 아침에 준비물을 챙기려고 방에 잠깐 들어갔다가, 책상 위 영어 교재가 눈에 띄었어요. 가방에 넣기 전이라 펼쳐져 있길래 대충 정리해 둔 줄 알았는데, 듣기 문제 번호 몇 개가 재생 목록처럼 따로 적혀 있더라고요. 전 같으면 틀린 문제를 답만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 놓친 부분을 다시 들으려고 표시해 둔 모양이었어요. 여의동 영어과외를 하면서 교재를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 한동안 그 메모를 봤습니다. 모든 문제를 처음부터 다시 듣겠다는 표시가 아니라, 본인이 놓친 번호만 골라 둔 점도 눈에 띄었고요. 나중에 책을 가방에 넣는 모습까지 봤는데, 표시한 곳을 다시 확인할 자리를 알고 있는 듯 차분하게 정리하더군요. 아침에 급하게 나가면서도 그 부분은 그냥 넘기지 않았어요.
서술형 숙제를 하던 밤, 아이가 계산부터 적지 않고 문제의 조건 문장에 먼저 작은 표시를 하더라고요. 다 풀고 나서는 확인한 부분만 짧게 체크해 두었고요. 예전에는 틀린 곳을 발견해도 그 줄만 보고 지나가는 일이 많았는데, 이번에는 어디서부터 다시 봐야 하는지 표시가 남아 있었습니다. 월요일 아침 가방을 챙기다가 시험지를 펼쳐 둔 걸 봤어요. 그냥 지나칠 줄 알았는데 조건에 동그라미를 치더니, 그 부분을 다시 읽고 풀이를 처음부터 이어 가고 있었습니다. 여의동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면이 있었지만, 이번에는 제가 옆에 묻지 않아도 조건을 먼저 찾아 들어간 점이 눈에 띄었어요. 틀린 답만 확인하던 모습과 달리, 조건을 기준으로 풀이를 다시 연결해 보는 과정이 시험지에 그대로 보였습니다.ેણ
방학 때 영어 단어를 한꺼번에 외우려다 금방 지치곤 했는데, 여의동에서 수업을 받으며 선생님이 하루 시작 분량을 작게 나눠 주셔서 부담이 줄었습니다. 숙제를 자주 미루던 제 상황도 부모님께 세심하게 알려 주시고, 끝난 뒤 빠뜨린 부분을 함께 확인해 주셨습니다. 시험 직전 마지막 수업을 앞두고는 제가 먼저 부모님께 배운 내용과 준비할 것을 설명할 만큼 차분해졌습니다.
여의동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 학교 과제가 몰린 주에는 새 교재를 보며 아이가 먼저 걱정하곤 했습니다. 시험 일주일 전 선생님은 복습할 날짜와 수업 시간을 함께 정하고, 일정이 바뀌는 날에는 미리 할 일과 준비물을 알려주셨습니다. 요즘은 수업 후 스스로 필요한 것을 챙기며 바뀐 일정에도 한결 편안하게 적응합니다.
여의동에서 아이와 주말 공부를 하다 보면 지난 수업 내용을 확인하지 않고 숙제부터 하려는 날이 있었습니다. 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 펼쳐 보며, 수업 끝에는 오늘 무엇을 잘했는지 아이가 직접 말하게 해주셨습니다. 요즘은 실수 하나로 포기하지 않고 한 문제라도 끝까지 해보려는 모습이 보입니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
여의동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
여의동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 여의동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
여의동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.