검단동 초등영어과외

검단동초등영어과외에서 익히는 it의 지시 대상과 문장 속 근거 찾기

대명사 it을 이해할 때는 it 자체의 뜻만 외우기보다, 앞에서 소개된 무엇을 다시 가리키는지 찾아야 합니다. 첫 자료는 “I have a rabbit. It is white.”이고 질문은 “What is white?”입니다. 여기서 찾아야 하는 것은 흰색인 대상이며, 문장 속 조건에 맞는 답은 the rabbit입니다. ‘the speaker’를 골랐다면 자료에 없는 대상을 답으로 선택한 것이므로, 문장의 의미와 질문이 요구하는 대상을 함께 살펴볼 필요가 있습니다.

rabbit과 it을 하나의 대상으로 연결하기

첫 문장 “I have a rabbit.”은 말하는 사람이 토끼 한 마리를 가지고 있다는 뜻입니다. 두 번째 문장 “It is white.”에서 it은 갑자기 새로운 사람이나 사물을 가리키는 말이 아니라, 바로 앞에서 소개된 rabbit을 다시 가리킵니다. 따라서 “What is white?”는 ‘무엇이 흰색인가?’를 묻는 질문이고, white라는 상태에 해당하는 대상은 rabbit입니다. 정답은 “the rabbit”처럼 말할 수 있습니다.

‘the speaker’는 자료의 주어인 I와 관련되어 보일 수 있지만, white하다고 설명된 대상은 말하는 사람이 아닙니다. 질문은 누가 말했는지를 묻는 “Who is speaking?”이 아니라, 흰색인 대상이 무엇인지를 묻고 있습니다. 그러므로 답을 고를 때는 문장에 등장한 단어를 아무거나 선택하지 말고, it이 앞 문장의 어떤 동물이나 사물을 다시 가리키는지 확인해야 합니다. 검단동초등영어과외 수업에서도 이런 식으로 질문의 대상과 본문의 근거를 연결해 읽게 합니다.

이어 읽기 선으로 필요한 부분만 수정하기

처음 응답이 ‘the speaker’라면 먼저 자료의 뜻을 짧게 말하거나 알맞은 대상을 짚어 보게 합니다. 그다음 rabbit에서 it으로 대상 이어 읽기 선을 그어 두 문장을 하나의 대상으로 연결합니다. 선은 단순한 표시가 아니라, “앞에서 소개한 무엇을 it으로 다시 가리키니?”라는 관계를 눈으로 확인하게 하는 도구입니다. rabbit과 it이 이어지면 두 번째 문장의 is white가 rabbit의 상태를 설명한다는 점도 함께 드러납니다.

이제 처음 고른 the speaker와 자료에 맞는 the rabbit을 대조하고, 필요한 부분만 고칩니다. 답을 바꾸는 이유는 질문이 요구하는 정보와 본문에서 설명된 대상이 다르기 때문입니다. 수정한 답은 “The rabbit is white.”라는 뜻에 맞는 “the rabbit”입니다. 학생이 선을 보고 답을 고친 경우에는 표시의 도움으로 적용한 응답인지, 표시를 지운 뒤에도 같은 대상을 다시 선택하는지 구분해야 합니다.

힌트 없이 달라진 질문과 조건 확인하기

교정 표시와 설명을 치운 뒤에는 두 과제를 모두 먼저 답하게 합니다. 첫 과제는 “The hat is red. It is on the chair.”와 “What does it refer to?”입니다. 여기서 it은 앞에서 소개된 hat을 가리키므로 답은 “the hat”입니다. 질문이 it이 가리키는 대상을 직접 묻기 때문에, red나 chair가 아니라 hat을 선택해야 합니다.

두 번째 과제는 “We buy a melon. It is sweet.”와 “What is sweet?”입니다. 이번에는 질문이 sweet한 대상을 묻고 있으며, 두 번째 문장에서 sweet하다고 설명된 것은 melon입니다. 따라서 답은 “the melon”입니다. 첫 과제와 사물이나 문장의 위치가 바뀐 것이 아니라, 질문이 요구하는 정보가 달라졌습니다. 한 과제에서는 it의 대상을 찾고, 다른 과제에서는 it이 가리키는 대상의 성질을 찾아야 하므로, 질문을 읽은 뒤 본문에서 그 조건에 맞는 근거를 연결해야 합니다.

두 답을 확인한 뒤에는 무엇을 보고 그렇게 골랐는지 살핍니다. 말로 이유를 길게 설명하는지보다 the hat과 the melon을 각각 자료의 의미에 맞게 선택했는지, 질문이 바뀌었을 때 답도 함께 달라졌는지를 봅니다. 짧은 응답이나 약간의 철자 실수만으로 이해를 단정하지 않으며, 이어 읽기 선을 사용해 고친 답과 아무 도움 없이 처음 선택한 답도 따로 기록해야 다음 독해 과제에서 it의 지시 대상을 실제로 적용하는지 확인할 수 있습니다.