인천 · 중등 영어 학습
도림동 중등영어과외
도림동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 대명사와 앞 내용의 연결 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
도림동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 지시어 추적 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
도림동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
도림동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
도림동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
지시어 추적 학습에서 살펴볼 부분
도림동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “This가 가리키는 내용은? (the computer stopping / the presentation)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
대명사 자리에 앞 내용을 넣어 읽기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 발표가 늦어진 원인인 컴퓨터 정지 사건 전체를 This가 받는다.
새 자료에 적용할 내용
자료마다 지시 대상이 낱말인지 사건 전체인지 구분해 앞 내용과 연결한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
지시어 추적 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
도림동중등영어과외, This의 앞 내용 추적하고 두 과제로 확인하기
사건 전체를 받는 This와 낱말을 가리키는 대명사
대명사의 뜻을 찾을 때는 바로 앞에 있는 명사 하나만 고르는 것이 아니라, 뒤 문장에서 어떤 역할을 하는지 함께 읽어야 합니다. 예를 들어 “Mina lost her key. This made her late for class.”에서는 This가 가리키는 내용이 losing her key입니다. 수업에 늦게 된 원인은 class가 아니라 열쇠를 잃어버린 사건이므로, 앞 문장 전체의 사건과 뒤 문장의 결과를 연결해야 합니다. 반면 “The teacher gave the students a puzzle. They solved it together.”에서는 They와 it이 각각 앞 문장의 특정 명사를 가리킵니다. They는 복수형인 the students와 연결되고, it은 해결한 대상인 a puzzle과 연결됩니다. 같은 대명사 찾기라도 사건 전체를 받는지, 하나의 명사를 받는지에 따라 읽는 기준이 달라집니다.
이 대비를 바탕으로 처음 자료를 읽습니다. “The computer stopped suddenly. This delayed our presentation.”에서 질문은 This가 가리키는 내용이 the computer stopping인지, the presentation인지 판단하는 것입니다. 정답은 the computer stopping입니다. 발표가 늦어진 원인이 된 것은 발표 자체가 아니라 컴퓨터가 갑자기 멈춘 사건이기 때문입니다. the presentation은 뒤에 나타난 결과의 대상에 가깝고, “delayed”의 원인으로 앞뒤 의미를 연결할 수 없습니다. 따라서 해당 표현만 보고 This를 바로 presentation과 묶으면, 결과와 원인을 뒤바꾸게 됩니다.
문장 속 원인과 결과를 선으로 연결하기
이 자료를 읽을 때는 먼저 stopped suddenly와 delayed를 표시해 사건의 흐름을 드러냅니다. 이어 This에서 앞 문장의 “The computer stopped suddenly”까지 대명사–선행 내용 연결선을 긋습니다. 이 선은 단순히 가장 가까운 명사를 찾는 표시가 아니라, 뒤 문장에서 원인으로 기능하는 앞 내용을 찾는 도구입니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문으로 선택의 근거가 원인과 결과에 닿아 있는지 살필 수 있습니다. 필요한 경우 후보를 대명사 자리에 넣었을 때 앞뒤 뜻이 이어지는지도 점검하지만, 정답을 먼저 알려 주고 따라 쓰게 하지는 않습니다.
the presentation과 the computer stopping을 나란히 놓고, 각 표현이 문장 안에서 어떤 역할을 하는지 비교합니다. 선택지를 다시 고른 뒤에는 연결선을 잠시 치우고 같은 질문에 스스로 답하게 합니다. 이때 도움을 받은 수정과 표시 없이 해결한 응답을 구분해야 합니다. 핵심은 This를 명사 하나에 기계적으로 대응시키는 것이 아니라, “무엇 때문에 늦어졌는가”라는 문장 관계를 찾아 답에 반영하는 데 있습니다. 이런 방식은 도림동중등영어과외에서 지시어 추적을 다룰 때에도 자료를 읽는 순서를 분명하게 해 줍니다.
표시를 가린 뒤 달라진 자료에 적용하기
첫 번째 확인 과제에서는 “Mina lost her key. This made her late for class.”를 제시하고 This의 내용을 losing her key와 the class 중에서 고르게 합니다. 정답은 losing her key입니다. 앞 문장의 사건이 뒤 문장의 늦어진 결과를 만든 원인이기 때문입니다. 처음 자료와 달라진 점은 컴퓨터 정지와 발표 지연이 아니라 열쇠를 잃은 일과 수업 지각의 관계라는 것입니다. 표현은 달라졌지만 사건 전체를 원인으로 연결하는 판단이 필요합니다.
두 번째 과제는 “The teacher gave the students a puzzle. They solved it together.”에서 They와 it의 대상을 순서대로 쓰는 것입니다. 정답은 the students / a puzzle입니다. 여기서는 This처럼 사건 전체를 받는지 판단하지 않고, They가 복수 주어인 students와 맞는지, it이 solved의 대상으로 자연스러운 puzzle과 연결되는지를 따져야 합니다. 처음 두 과제와 달리 대명사의 수와 동작의 대상을 함께 확인하는 조건입니다. 따라서 두 응답에서는 자료마다 지시 대상이 사건 전체인지 낱말인지 구분하고, 고른 답뿐 아니라 원인 관계·수 일치·동작의 대상을 짚은 근거까지 맞는지 살펴봅니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
지시어 추적 학습과 수업 준비 질문
대명사는 바로 앞 명사를 가리키나요?
가장 가까운 명사만으로 판단하지 않습니다. 후보를 대명사 자리에 넣어 뜻이 이어지는지 읽어 보세요. 명사 하나를 받는 경우와 앞 문장의 사건 전체를 받는 경우도 나누어 봅니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 지시어 추적 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
도림동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.