화정동 초등영어과외

화정동초등영어과외에서 배우는 why의 이유 찾기와 because 답하기

why 질문은 행동이나 상태의 이유를 본문에서 찾아 답하는 독해 과제입니다. 여기서 먼저 볼 조건은 ‘무슨 일이 일어났는가’가 아니라 ‘왜 그 일이 일어났는가’입니다. 자료에 “Dan is tired, so he rests.”라고 되어 있다면 Dan이 쉬는 행동과 그 원인인 피곤함을 연결해야 합니다. 따라서 “Why does Dan rest?”의 답은 “Because he is tired.”가 됩니다.

tired와 thirsty는 행동의 이유가 다릅니다

“Because he is thirsty.”라고 골랐다면 문장에 나온 이유와 답의 내용이 맞는지 비교해야 합니다. thirsty는 ‘목이 마른’이라는 뜻이지만, 제시된 자료에는 Dan이 목마르다는 내용이 없습니다. 반면 tired는 ‘피곤한’이라는 뜻으로, Dan이 쉬는 이유를 직접 설명합니다. 답을 고를 때 자신의 경험으로 그럴듯한 이유를 떠올리는 것이 아니라, 본문에 실제로 있는 원인을 찾아야 하는 까닭이 여기에 있습니다.

이 과제에서 확인할 것은 why의 뜻을 외웠는지만이 아닙니다. 질문 속 행동 rest와 본문 속 원인 tired를 연결할 수 있는지 살펴보아야 합니다. “so”는 앞의 상황 때문에 뒤의 행동이 일어났음을 보여 주므로, “Dan is tired”가 원인이고 “he rests”가 결과입니다. 이 관계를 읽으면 because 뒤에 tired를 넣어 “Because he is tired.”라고 완성할 수 있습니다.

본문의 원인과 답을 선으로 연결하기

교정할 때는 먼저 제시된 문장과 질문을 그대로 보고, 자료가 나타내는 뜻을 말하거나 필요한 대상을 짚어 보게 합니다. 그다음 질문한 행동인 rests에서 본문에 나온 원인인 tired로 연결선을 긋습니다. 연결선은 단순한 표시가 아니라, ‘쉬는 이유를 어디에서 찾았는가’를 눈으로 확인하게 하는 도구입니다. 교사는 “그 행동을 하게 된 이유가 자료의 어느 부분에 있니?”라고 짧게 물을 수 있습니다.

이제 처음 답과 본문에 맞는 답을 나란히 대조합니다. thirsty를 골랐다면 먼저 two 표현을 확인하는 것이 아니라, Dan이 tired인지 thirsty인지 의미를 비교해야 합니다. 자료와 맞지 않는 thirsty를 지우고, 원인에 해당하는 tired를 사용해 “Because he is tired.”로 직접 고칩니다. 수정한 뒤에는 because 다음에 이유가 들어갔는지, tired가 본문에 나온 낱말인지 한 번 짧게 확인합니다.

이 과정에서 답 하나만으로 어려움의 원인을 확정하지는 않습니다. 답을 고른 뒤 본문의 뜻을 짚는지, 행동과 원인을 연결하는지, 수정할 때 필요한 낱말만 바꾸는지를 함께 봅니다. 길게 설명하지 못하더라도 자료의 원인을 정확히 지목할 수 있다면 말의 길이만으로 이해 여부를 판단하지 않습니다. 반대로 도움을 받은 뒤 고친 답과 처음부터 혼자 한 답은 구분해 기록해야 합니다.

자료가 바뀌어도 이유를 따라가는지 확인하기

교정 표시와 설명을 치운 뒤에는 두 과제에 차례로 답하게 합니다. 각 과제에 처음 답할 때는 정답이나 규칙을 알려 주지 않고, 본문과 질문만 제시합니다. 첫 과제는 “The bus is late, so we wait.”와 “Why do we wait?”입니다. 여기서는 기다리는 행동의 원인이 bus is late이므로 “Because the bus is late.”라고 답합니다. Dan의 이야기와 달리 주어와 상황은 바뀌었지만, so 앞의 원인을 because로 연결하는 조건은 유지됩니다.

두 번째 과제는 “It is raining, so Sam stays inside.”와 “Why does Sam stay inside?”입니다. Sam이 안에 머무는 이유는 비가 오기 때문이므로 “Because it is raining.”이 정답입니다. 이번에는 사람과 행동, 이유가 모두 달라졌으므로 앞 과제의 tired나 bus is late를 그대로 가져오면 안 됩니다. 질문이 요구하는 행동을 찾고, 그 행동 앞에서 원인을 다시 읽어야 합니다.

두 답을 함께 본 뒤에는 각 응답이 해당 자료의 조건에 맞게 달라졌는지 확인합니다. 첫 과제에서 버스가 늦었다는 원인을 찾고, 두 번째에서 비가 온다는 원인을 찾았다면 why의 이유를 본문에서 찾는 기준을 적용한 것입니다. 다음에는 연결선이나 교사의 질문 없이도 학생이 질문 속 행동을 지목하고, 본문에서 원인을 찾아 because로 말하는지 살펴보면 됩니다.