화정동 국어과외

화정동 생활권에서 확인한 주어와 서술어의 호응

화정동과외 수업에서 한 학생의 문법 공책을 펼쳤을 때, 정답 표시보다 먼저 눈에 들어온 것은 문장 옆에 적힌 작은 메모였다. 학생은 예문 세트의 문장마다 ‘주어가 사람인지 사물인지’, ‘서술어가 행동인지 상태인지’를 적지 않고, 앞에서 풀었던 예제와 모양이 비슷하면 같은 방식으로 판단하고 있었다. 광주화정중학교와 광주서석중학교, 광덕중학교가 있는 생활권에서 문법 문제를 다룰 때도 핵심은 용어 암기가 아니라 실제 문장에서 주어와 서술어가 자연스럽게 이어지는지 확인하는 일이었다.

공책에 남은 첫 번째 판단

우리 반의 목표는 매일 운동을 한다.

학생은 ‘우리 반의 목표’를 주어로 동그라미 치고, ‘운동을 한다’에는 밑줄을 그은 뒤 “주어가 목표이므로 목표를 한다는 뜻”이라고 적었다. 보기의 다른 문장인 ‘학생들의 목표는 꾸준히 읽는 것이다’와 앞부분이 비슷하다는 이유로 두 문장을 같은 구조처럼 처리한 것이다. 결국 그는 “우리 반의 목표는 매일 운동을 한다”를 바른 문장으로 골랐다.

하지만 결과가 틀어진 최초의 지점은 서술어의 어미를 잘못 외운 데 있지 않았다. 이전 예제의 배열과 겉모양에 기대어, 주어가 가리키는 대상과 서술어가 실제로 이어지는지 확인하지 않은 것이 첫 오류였다. ‘목표’는 운동을 직접 하는 대상이 아니므로 ‘운동을 한다’와 호응하지 않는다. 학생은 문장 전체의 뜻을 읽기 전에 앞부분의 모양을 정답 단서로 사용했다.

문장을 되돌려 읽은 방법

교정에서는 이미 맞게 표시한 주어와 서술어 밑줄을 지우지 않았다. 대신 두 부분 사이에 임시로 ‘무엇이 무엇이다’ 또는 ‘무엇이 무엇을 한다’를 넣어 보게 했다. 학생은 문제의 문장을 다음처럼 바꾸어 적었다.

우리 반의 목표는 매일 운동을 하는 것이다.
우리 반 학생들은 매일 운동을 한다.

첫 문장에서는 ‘목표’와 ‘운동을 하는 것’이 이어지고, 둘째 문장에서는 ‘학생들’과 ‘운동을 한다’가 이어진다는 점을 확인했다. 이때 학생이 정리한 기준은 “앞의 명사를 보고 바로 고르지 말고, 서술어가 그 주어의 행동이나 상태를 말하는지 먼저 되돌려 본다”였다. 단순히 ‘주어와 서술어의 호응’이라는 개념명을 외우게 하지 않고, 서술어를 그대로 둔 채 주어를 복원하거나 주어를 그대로 둔 채 서술어를 바꾸어 자연스러운 관계를 확인하게 했다.

이후 학생은 ‘이 도시의 문제는 교통이 복잡하다’에도 같은 표시를 했다. 처음에는 ‘문제는 복잡하다’라고 읽었지만, 곧 ‘이 도시의 문제는 교통이 복잡한 것이다’로 고쳐 썼다. 앞서 맞게 판단했던 밑줄과 문장 해석은 유지하면서, 최초의 잘못인 겉모양 의존만 바로잡은 셈이다.

새로운 예문으로 바꿔 본 자리

며칠 뒤에는 이전과 전혀 다른 제재로 예문을 구성했다. 이번에는 학교 행사 안내문과 온라인 게시글에서 가져온 듯한 문장을 제시하고, 긍정문과 부정문을 섞었다.

• 이번 전시회의 목적은 지역의 오래된 사진을 소개한다.
• 이번 전시회는 지역의 오래된 사진을 소개하지 않는다.
• 자원봉사자들의 역할은 관람객의 이동을 안내하는 것이다.
• 관람객의 이동은 자원봉사자들이 안내한다.

학생은 첫 문장에서 ‘목적’과 ‘소개한다’가 바로 이어지는지 멈춰 확인한 뒤 “목적은 사진을 소개하는 것이다”로 고쳤다. 둘째 문장에서는 ‘전시회는 소개하지 않는다’가 자연스럽다고 판단했고, 셋째 문장에서는 ‘역할은 안내하는 것이다’로 읽었다. 넷째 문장도 ‘이동은 자원봉사자들이 안내한다’라고 고치지 않고, ‘이동’을 안내받는 대상으로 보아 문장 전체가 자연스러운지 확인했다.

광덕고등학교, 광주여자고등학교, 광주서석고등학교까지 이어지는 교육생활권에서 고등 문법 예문을 접하더라도 이 판단 기준은 달라지지 않는다. 문장이 안내문인지 게시글인지, 긍정인지 부정인지가 바뀌어도 주어와 서술어를 실제 의미로 연결해 보는 절차는 그대로 적용된다. 화정동국어과외에서 이 장면을 중요하게 본 이유도 여기에 있다. 예문 숫자를 늘리는 것보다 새로운 문장 형식에서 같은 확인을 혼자 해내는지가 더 분명한 지표가 되기 때문이다.

일주일 뒤, 표시 없이 풀어 본 문장

일주일 후 학생에게는 밑줄도 용어 설명도 없는 짧은 세트를 건넸다.

마을 축제의 가장 큰 장점은 이웃이 서로 만난다.
마을 축제는 이웃이 서로 만나는 기회가 되지 않는다.

학생은 첫 문장을 읽고 바로 정답을 고르지 않았다. “장점이 만나는 행동을 하는 것은 아니므로 ‘이웃이 서로 만나는 것이다’ 또는 ‘이웃이 서로 만날 수 있다는 점이다’가 되어야 한다”고 설명했다. 둘째 문장에 대해서는 “축제가 만나는 기회가 아니라는 뜻이면 ‘기회가 되지 않는다’와 호응하므로 바르다”고 말했다. 마지막에는 개념명을 먼저 말하지 않고, 두 문장 각각에서 주어가 가리키는 대상과 서술어가 나타내는 내용이 맞물리는지를 근거로 판단했다. 그 뒤에야 “주어와 서술어의 호응을 확인했다”고 덧붙였다.