운암동 중등영어과외

운암동중등영어과외 지시어가 가리키는 대상을 끝까지 확인하기

단어가 아니라 앞 내용의 범위를 읽는 연습

교과서 독해에서 대명사를 만났을 때는 바로 가까운 명사를 고르는 것이 아니라, 그 표현이 앞에서 말한 무엇을 대신하는지 확인해야 합니다. 특히 it처럼 단수 대상을 받는 표현과 This처럼 앞 문장의 사건 전체를 가리킬 수 있는 표현은 같은 방식으로만 처리할 수 없습니다. 이번 자료에서는 낱말 하나를 가리키는 경우와 일이 일어난 내용을 가리키는 경우를 비교하면서, 문장을 읽는 순서와 지시어의 범위를 함께 살펴봅니다.

“It fell from the table”에서 먼저 맞춰 볼 조건

첫 자료는 “Sara put a glass beside two plates. It fell from the table.”입니다. 질문은 “it이 가리키는 것은?”이며 선택지는 “the glass / the plates”입니다. 정답은 “the glass”입니다. it은 단수 대상을 받으므로 단수 명사인 glass와 연결되고, two plates는 복수이기 때문에 이 자리에 맞지 않습니다. 여기서 판단해야 하는 것은 단순히 앞에 나온 명사를 찾는 일이 아니라, 대명사의 수와 후보 명사의 형태가 서로 맞는지 대조하는 것입니다.

“the plates”를 골랐다면 자료에서 어느 부분을 보고 그렇게 정했는지 되짚어 봅니다. plates가 it 바로 앞에 있다는 점만 보고 선택했는지, 아니면 it의 단수 조건까지 확인했는지를 구분해야 합니다. “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라는 질문으로 처음 사용한 근거를 확인할 수 있습니다. 대명사 자리에 후보를 넣어도 앞뒤 뜻이 이어지는지 묻는 질문은 교정 과정에서만 활용하며, 새 과제의 답을 미리 알려 주는 힌트로 사용하지 않습니다.

연결선을 지운 뒤 달라진 자료에 적용하기

교정할 때는 원자료에서 Sara가 놓은 대상과 It을 표시하고, 대명사–선행 내용 연결선으로 두 표현을 대응시킵니다. 그 다음 “the plates”와 “the glass”를 나란히 놓고, 단수 it과 단수 glass가 연결되는지 직접 다시 고르게 하거나 쓰게 합니다. 수정 전 선택과 수정 후 문장을 비교하면서, plates가 복수라는 점을 표시하고 필요한 부분을 스스로 고칩니다. 설명을 들은 뒤의 수정은 첫 판단과 구분하고, 연결 표시를 치운 뒤 같은 자료를 다시 보지 않고 답하게 합니다.

새 과제 1은 “The students made paper bags and sold them at the fair.”입니다. “them이 가리키는 것은?”에서 선택지는 “paper bags / the students”이고, 정답은 “paper bags”입니다. 이때는 단수와 복수의 일치만 보는 것이 아니라 sold의 대상이 무엇인지 살펴야 합니다. 학생들이 만든 뒤 판매한 것은 사람인 the students가 아니라 만든 종이 가방이므로, sold 뒤의 them은 paper bags와 연결됩니다. 첫 자료와 달리 them은 복수 형태이고, 동작의 대상이라는 역할이 판단 근거가 됩니다.

새 과제 2는 “The computer stopped suddenly. This delayed our presentation.”입니다. “This가 가리키는 내용은?”의 선택지는 “the presentation / the computer stopping”이며, 정답은 “the computer stopping”입니다. 발표 자체가 발표를 늦춘 것이 아니라 컴퓨터가 갑자기 멈춘 사건이 원인이므로, This는 한 명사만 가리키지 않고 앞 문장의 사건 전체를 받습니다. 따라서 두 과제에서는 지시어의 형태와 문장 속 역할을 각각 살펴야 합니다. 답만 맞았는지 보지 않고, paper bags는 판매 대상이라는 근거를 제시했는지, computer stopping은 발표가 늦어진 원인이라는 근거를 짚었는지 함께 확인해야 지시 대상의 범위를 제대로 구분했는지 판단할 수 있습니다.