광주 · 중등 영어 학습
삼각동 중등영어과외
삼각동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 발화의 상황과 요청·제안·거절 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
삼각동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 의도·목적 파악 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
삼각동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
삼각동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
삼각동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
의도·목적 파악 학습에서 살펴볼 부분
삼각동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “A의 의도 선택: (우산 대여 요청 / 사과)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
상황과 핵심 발화를 함께 듣기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 우산을 버스에 두고 온 일을 설명하며 sorry로 사과한다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 대화나 방송에서 상황과 핵심 발화를 연결해 의도를 판단한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
의도·목적 파악 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
삼각동중등영어과외, sorry와 의도로 사과인지 가려내기
질문이 요구하는 판단부터 분명히 하기
듣기에서 “A의 의도 선택: (우산 대여 요청 / 사과)”라는 질문을 받으면, 우산이라는 단어가 들렸는지만으로 답을 정할 수 없습니다. 핵심은 A가 어떤 상황을 설명하고, 그 말을 통해 상대에게 무엇을 전달하는지 파악하는 데 있습니다. 이 자료는 교사가 대본을 읽어 주고, 듣는 동안 대본과 정답를 보지 않은 상태에서 의도를 판단하도록 구성합니다. 삼각동중등영어과외의 듣기 연습에서도 단어를 하나씩 받아 적기보다 발화의 상황과 기능을 연결하는 과정이 중심이 됩니다.
A의 말은 “I left your umbrella on the bus. I am really sorry.”입니다. 여기서 “I left your umbrella on the bus”는 상대의 우산을 버스에 두고 왔다는 상황 설명입니다. 이어지는 “I am really sorry”는 그 일에 대해 미안함을 직접 나타내는 표현입니다. 따라서 정답은 ‘사과’입니다. 두 문장을 함께 들으면 우산을 빌려 달라고 요구하는 내용이 아니라, 이미 일어난 일을 알리고 그에 대해 미안하다고 말하는 흐름이 드러납니다.
우산이라는 단어와 발화의 기능을 구분하기
비교할 오답인 ‘우산 대여 요청’은 우산이라는 대상만 듣고 상황을 넓혀 해석한 경우에 해당합니다. 하지만 이 대화에는 “빌려 달라”거나 “우산을 빌릴 수 있느냐”는 요청 표현이 없습니다. A는 상대의 우산을 새로 빌리려는 것이 아니라, 그 우산을 버스에 두고 온 사실을 말하고 있습니다. 특히 “sorry”는 요청을 시작하는 단서가 아니라 자신의 잘못이나 곤란한 일을 인정하며 사과하는 단서입니다. “어떤 말을 듣고 이 답을 정했나요?”라는 질문을 통해 선택의 근거가 우산이라는 명사에만 머물렀는지, “I left…”와 “I am really sorry”까지 연결되었는지 살펴볼 수 있습니다.
교정할 때는 상황–발화 기능 메모를 사용합니다. 들려준 원자료에서 우산을 버스에 두고 온 일을 설명하는 부분과 “I am really sorry”를 각각 표시한 뒤, 메모의 상황 칸과 기능 칸에 대응시킵니다. 그 다음 ‘우산 대여 요청’과 ‘사과’를 나란히 놓고 어느 답이 두 발화와 맞는지 직접 다시 고르게 합니다. 이때 정답을 먼저 따라 쓰게 하지 않고, 학생이 자료 속 단서를 찾아 선택을 바꾸도록 합니다. 이유를 말한 뒤에는 교정 표시를 치워, 표시가 없는 상태에서도 같은 판단을 할 수 있는지 확인합니다.
새로운 대화와 방송에서 의도 연결하기
첫 번째 확인 과제는 “A: I cannot carry this box alone. B: Shall I help you?”를 듣고 B의 의도를 ‘도움 거절’과 ‘도움 제안’ 중에서 고르는 것입니다. 정확한 정답은 ‘도움 제안’입니다. “Shall I help you?”는 B가 자신이 도와주겠다고 제안하는 질문이기 때문입니다. 첫 자료처럼 사과를 나타내는 “sorry”를 찾는 과제가 아니라, 이번에는 상대의 어려움을 들은 뒤 도움을 제시하는 표현과 대화의 흐름을 연결해야 합니다. ‘도움 거절’을 골랐다면 “Shall I help you?”가 도움을 거부하는 말인지, 자신이 무엇을 하겠다고 묻는 말인지 다시 대조합니다.
두 번째 과제는 “Please remain seated until the train stops completely.”라는 방송입니다. 방송 목적의 정답은 ‘안전 행동 요청’입니다. “remain seated”가 열차가 “stops completely”할 때까지 계속 앉아 있으라는 행동을 요구하기 때문입니다. 이 자료에는 대화 상대에게 미안함을 전하거나 도움을 제안하는 장면이 없고, 방송이 청취자에게 지켜야 할 행동을 직접 안내한다는 조건이 추가됩니다. 따라서 ‘도착 시간 변경’으로 판단하지 않으려면 시간 관련 표현이 열차 도착 시각을 바꾸는 정보인지, 안전을 위해 앉아 있으라는 지시인지 구분해야 합니다.
세 자료에서 공통으로 확인할 점은 핵심 발화를 상황과 함께 듣고, 선택한 답을 뒷받침하는 근거를 말할 수 있는가입니다. 다만 사과, 도움 제안, 안전 행동 요청은 각각 다른 기능이므로 하나의 표현 규칙으로 묶지 않습니다. 교정 표시를 모두 가린 뒤 두 과제에 답하게 하고, 답과 근거가 함께 맞는지 듣기 내용 이해의 측면에서 확인합니다. 철자를 쓰는 과제가 아니므로 발음을 들은 내용과 철자 실수는 별도로 구분해 판단합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
의도·목적 파악 학습과 수업 준비 질문
처음 들린 표현만으로 의도를 골라도 되나요?
뒤에서 이유를 덧붙이거나 앞말을 바꿀 수 있으므로 끝까지 들어야 합니다. 누가 어떤 상황에서 말하는지와 핵심 발화를 묶어 제안·거절·요청 등의 목적을 판단합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 의도·목적 파악 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
삼각동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.