문흥동 고2영어과외

단어장을 펼쳐 보다가 모르는 단어가 아니라 예문이 적힌 쪽만 접혀 있는 걸 발견했어요. 평소 같으면 뜻을 모르는 단어에 표시부터 했을 텐데, 이번에는 단어 자체는 아는데 문장 안에서 어떻게 쓰였는지 헷갈리는 부분을 골라 둔 모양이더라고요. 문흥동 영어과외를 하면서 단어장을 보는 눈이 이전과 달라졌나 싶었습니다. 다음 단어시험을 준비하던 밤에도 아이는 접어 둔 예문 몇 개만 다시 찾아 읽고 있었어요. 전처럼 처음부터 단어장을 넘기며 외우는 모습과는 달랐습니다. 한 문장을 읽다가 잠시 멈추더니 옆에 작은 물음표를 그려 두길래 무슨 뜻인지 물었더니, “이 문장에서는 왜 이렇게 쓰였는지 모르겠어”라고 하더군요. 공부를 마친 뒤에는 그 표시를 지우지 않고 단어장을 그대로 정리해 두었습니다. 모르는 단어만 찾아보던 아이가 이제는 헷갈린 문장을 따로 남겨 두는 모습이 꽤 선명하게 보였어요.

보충수업을 다녀온 아이가 가방을 내려놓더니 시험지를 다시 꺼내더라고요. 무슨 문제를 틀렸나 봤더니 빈칸 문제 옆에 앞뒤 문장만 이어지도록 짧게 묶어 놓았어요. 따로 물어보지도 않았는데 그 부분을 다시 읽고 있길래 저도 잠깐 옆에서 봤습니다. 답만 확인하고 넘길 때와는 조금 달라 보였어요. 문흥동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제의 빈칸만 보는 게 아니라 문장 흐름을 같이 살피게 된 건가 싶었는데, 굳이 제가 이유를 묻지는 않았어요. 아이가 “앞 문장이랑 같이 봐야 알겠어”라고 하더군요. 며칠 지나 다른 선택지 문제를 풀 때도 비슷했어요. 빈칸 주변 문장을 다시 묶어서 읽은 뒤, 한 번 더 본 부분은 시험지 모서리를 접어 표시해 두었습니다. 한 문제에서 끝난 줄 알았는데 다른 문제에서도 같은 흔적이 보여서 그게 눈에 남았어요.

새 문제집을 펼쳐 놓고 있길래 숙제부터 하는 줄 알았는데, 아이가 틀린 지문을 처음부터 끝까지 다시 읽고 있지는 않더라고요. 막혔던 두 문장만 손가락으로 짚어 가며 천천히 보고 있었습니다. 옆에 답지와 연필이 있었지만 바로 답을 베끼지는 않고, 문장 중간에서 한참 멈췄다가 다시 읽는 모습이 눈에 들어왔어요. 문흥동 영어과외를 하면서부터인지, 모르는 부분을 그냥 넘기기보다 어디에서 막혔는지 먼저 살펴보는 것 같았습니다. 며칠 지나 다음 듣기 숙제를 시작할 때도 비슷했어요. 재생을 멈춘 뒤 전체 내용을 다시 돌려 듣는 대신, 잘 이해되지 않았던 문장부터 찾아 확인하더군요. 그리고 그 부분 옆에 작은 표시 하나만 남겨 두었습니다. 이전 같았으면 틀린 문제의 답만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 자기가 걸린 문장을 따로 붙잡고 있었어요. 책상 위에는 동그라미도, 긴 메모도 없었지만 그 작은 표시가 오히려 오래 남았습니다.

문흥동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 시험 결과가 좋지 않으면 며칠씩 의욕을 잃고 수업 중에도 집중이 자주 끊겼습니다. 선생님께서 새 학기 시간표와 다른 과목 일정을 함께 살펴 수업·숙제 시간을 조정하고, 아이가 긴장하지 않도록 편하게 질문하게 이끌어 주셨어요. 이제는 수업 전 준비도 자연스러워지고, 아이가 먼저 영어 공부 계획을 이야기합니다.

새 학기 초 다른 과목 일정으로 영어 시간이 줄어든 주간에도 문흥동 선생님은 반응이 적은 날 질문을 줄이고 편하게 참여하도록 배려해 주셨습니다. 수업 후에는 제가 틀린 문제를 따로 모아두고 다음 수업을 준비했으며, 컨디션이 좋지 않아도 영어를 피하려는 마음이 전보다 줄었습니다. 집에서도 먼저 수업 이야기를 꺼내 부모님이 안심하셨습니다.

방학 첫 주 문흥동에서 영어 수업을 시작했을 때만 해도 모르는 단어 하나를 붙잡고 한참 멈추곤 했습니다. 선생님은 아이에게 맞는 단어 공부량을 정해 부모에게도 공유하고, 수업이 끝난 뒤 오늘 배운 내용을 짧게 돌아보게 했습니다. 요즘은 수업 후 배운 내용을 스스로 챙기며 단어 공부가 싫다는 말도 눈에 띄게 줄었습니다.