광주 · 중등 영어 학습
월산동 중등영어과외
월산동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 행동의 대상과 동사 형태 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
월산동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 수동태 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
월산동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
월산동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
월산동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
수동태 학습에서 살펴볼 부분
월산동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “지금 진행 중이라는 뜻까지 유지해 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
행동을 하는 쪽과 받는 쪽 나누기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 현재 진행 중인 수리의 대상이므로 is being repaired를 쓴다.
새 자료에 적용할 내용
행동의 대상이 주어가 되는 관계를 공통으로 확인하되, 현재·과거·진행·조동사에 따른 동사 형태는 과제별로 설명한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
수동태 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
월산동중등영어과외 수동태의 진행 의미와 동사 형태 확인
“지금 진행 중이라는 뜻까지 유지해 완성하세요.”라는 질문은 빈칸에 수동태 형태를 넣는 것만이 아니라, 원문의 행동이 언제 일어나고 누가 그 행동을 받는지까지 함께 판단하도록 요구합니다. 자료는 “Someone is repairing the bridge. → The bridge ___ now.”이며, 선택지는 “is repaired”와 “is being repaired”입니다. 이때 답을 정하려면 새 문장의 주어인 “The bridge”가 수리를 하는 대상인지, 수리를 받는 대상인지부터 원문과 연결해야 합니다.
is repaired와 is being repaired를 가르는 문장 속 단서
원문의 “Someone is repairing”에서 누군가는 수리를 하고 있고, “the bridge”는 그 행동의 대상입니다. 또한 “is repairing”은 지금 진행 중인 행동을 나타내며, 바꾸어 쓴 문장에도 “now”가 남아 있습니다. 따라서 다리 자체가 수리를 하는 것이 아니라 현재 수리를 받고 있다는 뜻을 살리려면 “The bridge is being repaired now.”가 되어야 합니다. “is being repaired”에서 “is”는 현재 시점의 수동 구조를 만들고, “being repaired”는 지금 진행되는 수동 행동을 보여 줍니다.
비교할 답인 “is repaired”는 문법적으로 수동의 의미를 일부 담을 수 있지만, 이 자료가 요구하는 진행 중이라는 조건을 충분히 반영하지 못합니다. “being”이 빠지면 현재 진행 중인 수리 장면이 아니라 일반적인 사실이나 완료된 상태처럼 해석될 여지가 생깁니다. 따라서 두 표현의 차이는 단순히 단어 하나를 더 쓰는 문제가 아니라, 행동의 대상과 진행 시점을 함께 보았는지에 달려 있습니다.
근거를 되짚고 형태를 직접 고치는 과정
처음 답을 확인할 때에는 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물어, 선택지 자체가 아니라 원문에서 근거를 찾았는지 살핍니다. “is repaired”를 골랐다면 해당 표현만 보고 판단한 경우인지, “Someone is repairing the bridge”와 “now”를 함께 되짚었는지 구분할 수 있습니다. 질문에 대한 반응을 통해 행동을 하는 주어와 행동을 받는 주어를 구별했는지도 확인합니다.
교정할 때는 원자료에서 “Someone”, “is repairing”, “the bridge”, “now”를 표시하고, 능동·수동 대응표에 각각 연결합니다. 누가 행동하는지와 무엇이 행동을 받는지를 나눈 뒤, “is repaired / is being repaired”를 나란히 놓아 빠진 형태를 직접 비교하게 합니다. 필요한 표현은 바로 받아 쓰게 하기보다 학생이 두 답의 차이를 보고 문장을 고치도록 합니다. 완성된 문장 “The bridge is being repaired now.”와 수정 전 표현을 대조한 뒤, 근거를 확인하고 표시를 지웁니다. 도움을 받은 수정과 표시를 치운 뒤의 독립 응답은 따로 기록해야, 형태를 스스로 선택했는지 살필 수 있습니다.
조건이 달라진 두 문장에서 수동태 적용하기
새 과제 1은 “Tom cleaned the room. → The room ___ by Tom.”이며 선택지는 “cleaned / was cleaned”입니다. 질문은 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”입니다. 여기서 정답은 “was cleaned”입니다. “room”은 청소를 한 주체가 아니라 청소를 받은 대상이고, 원문의 “cleaned”는 과거 시제입니다. 또 “room”은 단수이므로 과거 수동태의 형태는 “The room was cleaned by Tom.”이 됩니다. 첫 자료와 행동의 대상이 주어가 된다는 점은 같지만, 지금 진행 중이라는 조건이 없고 과거 사건이므로 “being”을 넣지 않습니다.
새 과제 2는 “They built the bridge in 1990. → The bridge ___ in 1990.”이며 선택지는 “was built / built”입니다. 정답은 “was built”입니다. “bridge”는 건설된 대상이고, “in 1990”이 과거 시점을 분명히 하므로 과거 단수 수동태인 “The bridge was built in 1990.”을 사용합니다. 과제 1과 달리 행위자를 “by Tom”으로 적지 않았지만, 대상이 주어가 되고 과거의 동작을 수동으로 나타낸다는 판단은 이어집니다.
세 자료에서 공통으로 볼 기준은 행동의 대상이 문장의 주어가 되었는지입니다. 다만 동사 형태는 조건에 따라 달라집니다. 원자료는 현재 진행 중이라 “is being repaired”, 과제 1과 과제 2는 과거 단수라 “was cleaned”, “was built”가 필요합니다. 두 확인 과제에서는 답만 맞았는지보다 대상이라는 근거와 시점에 맞는 형태를 함께 짚었는지를 기준으로 판단합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태 학습과 수업 준비 질문
수동태를 바꿔 쓸 때 무엇을 먼저 확인하나요?
새 주어가 행동을 하는지 받는지부터 살펴보세요. 원문의 시제와 새 주어의 수를 유지한 뒤 과거분사 형태를 확인하면 의미와 형태를 차례로 점검할 수 있습니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 수동태 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
월산동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.