광주 · 중등 영어 학습
첨단2지구 중등영어과외
첨단2지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 행동의 대상과 동사 형태 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
첨단2지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 수동태 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
첨단2지구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
첨단2지구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
첨단2지구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
수동태 학습에서 살펴볼 부분
첨단2지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
행동을 하는 쪽과 받는 쪽 나누기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. bags는 사용하는 대상이며 현재 복수에 맞춰 are used이다.
새 자료에 적용할 내용
행동의 대상이 주어가 되는 관계를 공통으로 확인하되, 현재·과거·진행·조동사에 따른 동사 형태는 과제별로 설명한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
수동태 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
첨단2지구중등영어과외 use와 are used를 뜻에 맞게 구분하는 연습
수동태 문제는 보기의 모양만 보면 use도 문장에 들어갈 수 있을 것처럼 보입니다. 그러나 핵심은 빈칸 앞의 These bags가 문장에서 어떤 역할을 하는지 판단하는 데 있습니다. 자료는 “People use these bags every day.”이고, 이를 원문의 뜻을 유지해 “These bags ___ every day.”로 바꾸는 문제입니다. 문장을 바꿀 때에는 누가 행동하는지, 무엇이 행동을 받는지를 나누어 보아야 합니다.
use가 그럴듯해 보여도 맞지 않는 까닭
원문에서 행동을 하는 주어는 People이고, these bags는 사람들이 사용하는 대상입니다. 바뀐 문장에서는 이 대상인 These bags가 문장 앞의 주어 자리에 놓였으므로, 가방이 무엇인가를 사용하는 뜻이 아니라 가방이 사용되는 뜻이 되어야 합니다. 따라서 능동문의 use를 그대로 옮길 수 없습니다. 대상이 주어가 된 수동태에서는 be동사와 과거분사가 필요하며, 현재 시제이고 bags가 복수이므로 “These bags are used every day.”가 됩니다.
“use”는 주어가 행동을 직접 하는 현재형 동사입니다. 하지만 These bags는 사용하는 주체가 아니라 사용되는 대상이므로 문장의 관계와 충돌합니다. 이 차이를 놓치면 every day라는 시간 표현만 보고 현재형 use를 고르기 쉽습니다. 진단할 때는 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물어, 선택지 자체가 아니라 People과 these bags의 관계를 자료에서 짚었는지 살핍니다. 해당 표현만 보고 판단했다면, 주어와 행동의 방향을 다시 연결할 필요가 있습니다.
대상과 동사 형태를 함께 고치는 과정
교정에서는 능동·수동 대응표에 원자료의 관계를 직접 옮깁니다. People은 행동을 하는 쪽, these bags는 행동을 받는 쪽으로 표시하고, 두 요소의 위치가 바뀌면서 문장 형태도 달라진다는 점을 확인합니다. 그다음 use와 are used를 나란히 놓고, 빈칸에 필요한 형태를 학생이 직접 바꾸게 합니다. “새 주어는 행동을 하나요, 행동의 대상인가요?”라는 질문은 이 과정에서만 사용해 판단의 방향을 되짚는 데 활용합니다.
수정 전 선택지와 완성 문장 “These bags are used every day.”를 비교하면서 are와 used가 각각 어떤 역할을 하는지도 확인합니다. 현재형이라는 조건은 are에서 드러나고, 수동의 의미는 과거분사 used에서 드러납니다. 설명을 들은 뒤 그대로 따라 쓰는 것에 그치지 않도록, 대응표의 표시를 치운 뒤 같은 문장을 다시 완성하게 하여 도움을 받은 수정과 스스로 결정한 답을 구분합니다. 이처럼 첨단2지구중등영어과외의 문법 연습에서도 한 단어의 모양보다 행동의 대상과 형태를 함께 확인하는 방식이 중심이 됩니다.
형태가 달라지는 새 문장에 적용하기
첫 번째 독립 과제는 “The storm broke the window. → The window ___ by the storm. (was broke / was broken)”입니다. 질문은 원문의 뜻을 유지해 완성하는 것입니다. 여기서 The window는 폭풍에 의해 깨지는 대상이므로 수동태 관계는 앞의 자료와 같습니다. 다만 이번에는 과거 시제이며, break의 과거형 broke가 아니라 과거분사 broken이 필요합니다. 따라서 정확한 답은 “was broken”입니다. 대상이 주어가 된다는 판단은 같지만, 현재 복수형 are used를 그대로 적용하는 것이 아니라 was와 broken이라는 과거 형태를 따로 확인해야 합니다.
두 번째 과제는 “They will announce the result tomorrow. → The result ___ tomorrow. (will be announced / will announced)”입니다. The result는 발표를 하는 주체가 아니라 발표되는 대상이므로 수동태 관계를 판단해야 합니다. 그러나 이번 문장에는 will이 있어 미래를 나타내며, 조동사 뒤에는 be를 두고 과거분사 announced를 연결해야 합니다. 정답은 “will be announced”입니다. will announced는 be가 빠져 있어 수동태 형태가 완성되지 않습니다. 따라서 두 새 과제에서는 공통적으로 행동의 대상이 주어가 되는지를 보되, 첫 과제는 과거분사 broken의 형태, 두 번째는 will 뒤의 be와 announced의 결합을 각각 근거로 제시해야 합니다.
답과 근거가 함께 맞는지 살피기
마지막 확인에서는 세 문장을 하나의 공식으로 외웠는지만 보지 않습니다. 처음 자료에서는 These bags와 are used의 관계를 설명하는지, 과제 1에서는 broke와 broken을 구별하는지, 과제 2에서는 will 뒤에 be를 넣고 announced를 연결하는지를 각각 듣습니다. 정답을 골랐더라도 자료에서 행동의 대상과 동사 형태를 정확히 짚지 못했다면 해당 조건은 더 확인해야 합니다. 반대로 답과 근거가 함께 맞을 때, 서로 다른 시제와 조동사 조건 속에서도 수동태 판단을 실제 문장에 적용했는지 확인할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태 학습과 수업 준비 질문
수동태를 바꿔 쓸 때 무엇을 먼저 확인하나요?
새 주어가 행동을 하는지 받는지부터 살펴보세요. 원문의 시제와 새 주어의 수를 유지한 뒤 과거분사 형태를 확인하면 의미와 형태를 차례로 점검할 수 있습니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 수동태 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
첨단2지구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.