장덕동 고3영어과외

수행평가 주제가 나온 날이라 책상 주변을 정리해 주려고 했는데, 아이가 영어 지문 한 장을 들고 있더라고요. 제목 부분은 손으로 가려 놓고 본문만 천천히 읽길래 무슨 문제를 푸나 했습니다. 잠시 뒤 아래쪽에 “사람들이 서로 다른 생각을 이해하려면 대화가 필요하다”라고 한 줄을 적어 두었어요. 제목을 보고 대충 내용을 짐작하던 모습과는 조금 달랐습니다. 장덕동 영어과외를 시작하고 나서 특별히 시키지도 않았는데, 글에서 자신이 이해한 내용을 짧게 남기는 일이 생긴 것 같아 눈에 들어왔어요. 그 뒤 교과서를 다시 펼친 날에도 긴 지문 전체를 붙잡고 있지는 않았습니다. 한 부분을 읽은 뒤 옆 여백에 내용을 한 문장으로 줄여 적고는 필요한 페이지만 챙겨 가방에 넣더군요. 전 같았으면 표시 하나 없이 덮었을 텐데, 그날은 “이 정도면 무슨 말인지 알겠어” 하고 자리에서 일어났습니다.

금요일 밤 책상을 정리하다가 모의고사 지문이 펼쳐져 있길래 무심코 봤어요. 문제는 이미 풀어 둔 것 같았는데, 마지막까지 고민했던 선택지 두 개에만 연필 자국이 남아 있더라고요. 전 같으면 답만 맞춰 보고 틀렸는지 여부만 확인했을 텐데, 그 둘을 지문 문장과 번갈아 살펴보고 있었습니다. 장덕동 영어과외를 하면서 그런 식으로 읽는 시간이 생긴 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았어요. 며칠 후 새로운 예문을 읽을 때도 비슷한 모습이 보였는데, 끝까지 남은 두 후보를 그냥 감으로 고르지 않고 본문에 맞춰 다시 대조하더군요. 그러고는 이것저것 덧붙이지 않고 헷갈린 부분 하나에만 짧게 표시해 두었습니다. 책상 위에는 그 한 줄만 남아 있었어요.

주말 아침에 식탁을 치우다가 아이 단어장을 발견했어요. 마지막 페이지에 단어가 빽빽하게 적혀 있길래 숙제를 많이 했나 싶었는데, 내용을 보니 자꾸 틀리는 철자만 따로 모아 둔 거더라고요. 비슷하게 생긴 글자나 순서를 헷갈렸던 단어 옆에는 작은 표시도 해 두었고요. 장덕동 영어과외를 하면서 쓰던 단어장인데, 전에는 틀린 단어가 있어도 답만 고치고 지나가는 경우가 많았거든요. 며칠 지나 학교 영어 숙제를 펼쳐 놓았을 때도 같은 행동이 보였어요. 새 단어를 전부 옮겨 적은 게 아니라, 문제를 풀다가 막힌 철자만 종이 한쪽에 다시 써 보고 있었습니다. “이건 지난번에도 헷갈렸던 거야” 하면서 단어장 뒤쪽을 바로 찾아보더군요. 다시 볼 곳을 스스로 정해 둔 게 신기했고, 마지막에 남은 건 틀린 단어 몇 개와 그 옆에 적힌 짧은 메모였어요.

선생님은 막히는 부분을 서두르지 않고 다시 설명해 주셨고, 수업 준비가 빠진 날에는 필요한 준비물을 스스로 확인하게 했습니다. 장덕동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 문제를 빨리 푸는 게 실력이라고 생각했습니다. 몇 주 뒤에는 집중이 떨어지면 남은 내용을 다음 시간으로 조절하면서도, 집에서 먼저 수업 이야기를 꺼내더라고요.

한 학기 영어 공부를 돌아보니, 장덕동에서 시작한 초반에는 새로운 숙제 방식에 익숙해지느라 아이도 부모도 조금 헤맸습니다. 선생님은 아이가 혼자 할 부분과 부모가 확인할 부분을 나눠 주고, 평일 저녁 활동이 길어지면 수업 흐름도 유연하게 바꾸며 질문을 편하게 받아주셨습니다. 몇 차례 지나자 아이가 먼저 궁금한 점을 묻고 숙제도 스스로 챙겨, 공부하라는 말을 덜 하게 됐습니다.

시험을 2주 앞두고 학교 과제가 몰리자 주말 숙제를 일요일 밤에 몰아서 하곤 했는데, 장덕동 선생님은 일정에 맞춰 수업 시간을 유연하게 조정해 주셨습니다. 시험 일주일 전 늦게 귀가한 날에도 서두르기보다 틀린 문제를 다시 보는 시간을 먼저 챙겨 주셔서 마음이 편했습니다. 수업 후에는 못 끝낸 숙제를 포기하지 않고 남은 분량을 스스로 정리하는 습관도 생겼습니다.